有效教學(xué)通分教學(xué)設(shè)計(jì)合集5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過試算，認(rèn)識(shí)公分母的概念和通分的意義；借助圖形直觀形象的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)通分實(shí)質(zhì)的理解。(投影)2．下面哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡便？ 3．下面題中的a，b，c各代表幾？□里應(yīng)填多少？(投影)(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)1．什么叫通分？通分的一般方法？2．作業(yè)：課本116頁，練習(xí)二十五1，2，4。教師：請(qǐng)想一想，要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分，第一步要做什么？第二步做什么？學(xué)生討論后試算。教師：我們?cè)诎旬惙帜阜謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時(shí)，首先選定的“相同分母”我們稱為公分母。(板書：轉(zhuǎn)化，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(一)通分的一般方法?？匆豢矗纫槐龋河檬裁磾?shù)作公分母更合適？ ，討論通分的方法。（板書：異分母分?jǐn)?shù)）師：異分母分?jǐn)?shù)如何比較大小呢？，列舉自己的解決方法，寫出必要的過程； ，體現(xiàn)策略多樣化； ，選擇策略最優(yōu)化。能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用多種策略解決問題，并使策略最優(yōu)化。練習(xí)十八（2）你是怎么比較的，和同學(xué)交流一下。）（4）提問：比較2/5 和1/4 的大小，還有什么方法？讓學(xué)生自己嘗試，化成同分子的分?jǐn)?shù)再作比較。我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。2．教學(xué)例題5：教師出示圖例。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（2）學(xué)生匯報(bào)解答過程。比一比誰解決問題的策略多。生：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大?？纯催@樣兩組數(shù)據(jù)，我們就明白了。【教學(xué)重點(diǎn)】通分的一般方法。4837＝＝分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)＜ 55180。）四、全課總結(jié)：說說你這節(jié)課在數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要。梳理通分方法。④12/5=3/5，11/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。學(xué)生在嘗試借助圖形，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，比較分?jǐn)?shù)單位的多少等多種方法比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，教師可為學(xué)生提供素材和充分的思考空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律，形成結(jié)論的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，在特殊到一般解決分?jǐn)?shù)大小比較問題的同時(shí)教學(xué)通分。本節(jié)教材由最小公倍數(shù)與通分兩部分組成，共編排4個(gè)例題。因此本節(jié)課我采用問題教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)問題情境“比較哪一種食物中蛋白質(zhì)的含量高”，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性和學(xué)習(xí)“通分”的必要性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力及與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。②3/10是3 個(gè)1/10，7/10是7個(gè)1/10，7/10比3/10大。）二、自主建構(gòu)，解決問題（1）分析數(shù)據(jù)（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索，解決問題師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰?。空f一說，你準(zhǔn)備怎么比較？學(xué)生交流自己想法，可能有①根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：2/5=2247。引導(dǎo)學(xué)生在交流辨析中明白：人們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，一般把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，這樣比較方便。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立思考，完成練習(xí)，交流發(fā)現(xiàn)，形成共識(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)也是對(duì)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢查與反饋。這節(jié)課我通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提出問題、自主探究、合作交流、積極思考等方式在獲得問題答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論解決問題的各種方法，學(xué)生們通過比較、分析、綜合、概括、反思等方式獲得了對(duì)通分意義的理解和方法的掌握。2．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種策略解決問題。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題導(dǎo)入新課在無邊無際的宇宙空間中，有著無數(shù)的星體，人類賴以生存的地球就是其中之一。⑵匯報(bào)、交流，讓學(xué)生展示自己得出的結(jié)論。提問:這組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（分子和分母都不相同）像這樣的分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。哪一種方法是通分呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本74頁有關(guān)通分的知識(shí)，把通分的概念畫下來，讀一讀，想一想，你認(rèn)為概念里那個(gè)詞語最關(guān)鍵？（誰來匯報(bào)，究竟什么是通分，教師順勢(shì)板書通分的定義）。（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要體現(xiàn)它的應(yīng)用性，因此在教學(xué)中我遵循教材的編排，將通分的教學(xué)置于異分母分?jǐn)?shù)大小比較的情境中，通過學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的比較方法：轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)；而且還通過異分母分?jǐn)?shù)的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。（練習(xí)十八5題）。二、探索研究（出示世界地圖）那你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？1．教學(xué)例4：地球上，陸地面積約占地球總面積的3/10，而海洋的面積約占地球總面積的7/10，那么，你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（1）出示例4，比較 3/10 和 7/10 的大小。②化成同分子分?jǐn)?shù)比較。）指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化知識(shí)。第四篇：通分教學(xué)設(shè)計(jì)《通分
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