【正文】 營造和諧課堂氣氛。為此我在全縣率先建立了學(xué)生成長袋，強(qiáng)化了過程評價。有位同學(xué)在日記中這樣寫到：“我從小羨慕教師這一職業(yè)，今天這個愿望終于實現(xiàn)了，我的心情多么激動啊！感謝老師給我這次鍛煉的機(jī)會??”盧宇同學(xué)用自己講課的親身感受寫的《今天我來當(dāng)老師》作文獲得長城杯全國作文大賽二等獎。角色轉(zhuǎn)換課。每次作文課，我事先不通知，一上課布置作文，然后限時寫作，最長不超過四十分鐘。我根據(jù)初中生上進(jìn)心強(qiáng)，好勝心迫切，喜歡表現(xiàn)自我的心理特點，經(jīng)常上背誦競賽課。（二）倡導(dǎo)五種課型朗讀達(dá)標(biāo)課。為一單位擬廣告詞，腦筋急轉(zhuǎn)彎??學(xué)生感到新鮮，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又開發(fā)了學(xué)生思維。同時要求大量地讀一些名著，以豐富自己的語言，提高閱讀寫作能力，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生閱讀能力顯著提高了?！俺烧Z接龍比賽”活潑而激烈。二、優(yōu)化教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)過程的根本就是引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，具體做法是：首先要明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)一是要依據(jù)課標(biāo)要求，緊貼教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際規(guī)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這是優(yōu)化教學(xué)過程的方向中?，F(xiàn)代高科技領(lǐng)域里都運用了很多數(shù)學(xué)原理，如宇宙飛船上天，軍事領(lǐng)域里的導(dǎo)彈、氫彈、原子彈的制造和準(zhǔn)確發(fā)射等。如：一題多問、一題多變、一題多解、一題多式等。㈣、把思維激活——有效課堂教學(xué)的核心思維是智力的核心，也是非智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)，有效課堂教學(xué)的立足點應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。選擇合適的教法。③、參與的自覺程度：學(xué)生積極主動參與的面要大。學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)、激烈辯論的學(xué)習(xí)過程中，建立互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、友愛的關(guān)系，促進(jìn)感情的發(fā)展。有效課堂教學(xué)就是要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的文化、學(xué)習(xí)和人文氛圍，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)生態(tài)，使之想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。精心備課，設(shè)計教學(xué)流程。②、是否已掌握或部分掌握新知、人數(shù)、內(nèi)容及程度。實施有效教學(xué)，教師首先是把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點轉(zhuǎn)化為知識的“靈魂和線索”，想方設(shè)法把“死水”凈化為“活水”、“甜水”，這就需要教師把教材盤“活”，為有效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。“胸中無數(shù)”，怎么能上好課呢？既無趣也無味，長年累月，形成學(xué)生厭學(xué)情緒。⑵、教師的專業(yè)成長速度跟不上時代節(jié)奏，職業(yè)化替代了專業(yè)化。②、班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃。要實現(xiàn)以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同成長。有比較才有優(yōu)劣，有比較才能找到不足，有了評價，我們才會進(jìn)步。三、通過教學(xué)評價策略實施有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”。分為教學(xué)行為和管理行為。教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，實現(xiàn)三維目標(biāo)的課堂實現(xiàn)。怎樣在這個舞臺上通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生盡情表演，實現(xiàn)“高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)？只有積極實施有效教學(xué)策略，才能打造信息技術(shù)的“高效課堂”。④要注重行動與研究的完美結(jié)合，要合二為一，研究與教育相結(jié)合彌補了教育研究中理論與實踐相脫離的缺陷，在教育教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫文章，要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗，寫出一些有較價值的論文（含經(jīng)驗總結(jié)、實驗報告），以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。（2）①要提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)。(錯)2傳統(tǒng)的授受學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)代教學(xué)中毫無用處。目前的課堂教學(xué)組織形式，仍舊是班級授課制，但是由于信息媒體的介入，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式賦有 了新的時代內(nèi)涵。(Y)2教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會了多少，而不是看教師講了多少。A降低 B提高 C不變 D難以預(yù)測在早期的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)以哪種方式為主。問題： １、該教師采用的是何種教學(xué)方式，該方式主要包含哪幾個階段？ ２、該方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，有何積極意義？簡要分析：一、有關(guān)教育理論知識該案例涉及到的是新課程中的改變學(xué)習(xí)方式的有關(guān)知識：（新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)：）（1）探究性學(xué)習(xí)概念：在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)交流等活動，獲得知識、技能、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)方式的過程；（2）探究性學(xué)習(xí)的意義： ①探究式教學(xué)的運用促使教學(xué)策略發(fā)生轉(zhuǎn)變。(3)從意義的四個方面去答。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。要注意積累第一手資料； B、在實踐中開展研究教學(xué)后記：每次教學(xué)結(jié)束，教師可以回味教學(xué)過程，分析得、失，作到心中有數(shù)，得，得于什么？失，失在哪里？案例分析：教師可以把實踐中發(fā)現(xiàn)的問題以及處理問題的全過程寫成“案例”，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)過程或輔導(dǎo)過程錄制成“可視個案”錄像，進(jìn)而圍繞案例，展開集體研討和分析，在此基礎(chǔ)上形成“案例研究報告”。教師搞研究要以解決課堂教學(xué)的實際問題為立足點，從身邊的問題入手，研究怎樣開發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，以及在新課改中教師角色有哪些變化等等。信息技術(shù)學(xué)科的特點是學(xué)生的操作多，理論知識要緊密與實踐相結(jié)合，絕大多數(shù)時間是學(xué)生在操作，教師以任務(wù)驅(qū)動的形式開展教學(xué)。教學(xué)資源可讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)的圖片、文字說明、影片介紹、動畫、音樂等，老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，小組合作，落實教學(xué)方案的實施。不少教師頭疼于學(xué)生的紀(jì)律問題，總是有人說話，總是有人不按老師的要求做，總是有人做這樣或那樣的事情。通過教學(xué)評價的實施，學(xué)生會在完成每個任務(wù)時積極主動地去討論和探究，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中探究，實現(xiàn)“高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。③、不是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，不尊重學(xué)生（把課上完了事）課堂氛圍不好（或者說學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系不好）①、師生關(guān)系不夠好。⑴、教師職業(yè)責(zé)任感的問題。講話無節(jié)奏感，沒有趣味，不會微笑，關(guān)注學(xué)生太少（特別是現(xiàn)在好多老師喜歡把自己的孩子放在自己班上），板書潦草，字跡不規(guī)范，生理、心理知識淺薄。故對“有效課堂教學(xué)策略”提出 “五活” 拙見。③、新知“增長點”（鞏固應(yīng)用，深化新知）。①、設(shè)計開放性的習(xí)題和開放性的實踐活動。④、四適度：進(jìn)度適度（點）深度適度（縱深）廣度適度（面）密度適度（節(jié)奏）⑤、五設(shè)計：教案設(shè)計、教法學(xué)法設(shè)計、習(xí)題設(shè)計、板書設(shè)計、教具學(xué)具設(shè)計。紀(jì)大海教授說：學(xué)生喜歡老師就喜歡你所教的學(xué)科。①、參與的廣度：指在班級中有多少學(xué)生在積極地投入學(xué)習(xí)活動，在主動地思考問題、提出或回答問題，有多少學(xué)生在觀察、分析、對比探究??多少人參加主動學(xué)習(xí)。⑸、把評的義務(wù)賦于學(xué)生（自評自議、互評互議）。加強(qiáng)師生互動、生生互動。如：為什么長方體的體積＝長寬高？為什么體積單位用“立方”，面積單位用“平方”？為什么面積單位是100進(jìn)制，體積單位是1000進(jìn)制？古人為什么把學(xué)生學(xué)習(xí)的地方叫“學(xué)堂”? “學(xué)生”的內(nèi)涵是什么？倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，自問自答，自己探索，大膽猜想、嘗試。我們在學(xué)習(xí)的過程中，把生活、工作中的實際問題數(shù)學(xué)化，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和知識后運用之解決生活中的實際問題，這就是學(xué)數(shù)學(xué)的目的和歸屬。為此，近幾年來我特別注重優(yōu)化課堂教學(xué)，設(shè)計豐富多彩的課型，讓學(xué)生積極主動地參與，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提供了課堂效率。三、優(yōu)化教學(xué)方法（一）、注重四個結(jié)合活動課與作文課相結(jié)合，走出寫作文“怕”的困境。老舍說過：“只有入口成章，才會出口成章”。為了使學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，我大膽開設(shè)了每周一次的素質(zhì)水平測試。歷次公開課我的板書設(shè)計都會別出心裁，受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評。這樣，出現(xiàn)了早讀時間，書聲朗朗；有的同學(xué)在課外，在家里，也面對墻壁，搖頭晃腦，大聲朗讀，爭取早日達(dá)標(biāo)的可喜現(xiàn)象。同時，把自己搜集的精彩語句、片