【正文】 。學生口答，教師板書：教師：說一說第①題的公分母21是怎樣確定的？第②題的公分母12是怎樣確定的？3倍是如何確定的？ 子分母不用擴大？ 學生討論后匯報。一般我們選已知分數(shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母。)問：能直接比它們的大小嗎？想用什么辦法就可以比較它們的大小了？(化為同分母分數(shù)。(二)確定公分母。三、鞏固練習：。： 。情感目標：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。四、回顧整理，反思提升。（5）約分與通分的異同，讓學生用自己的語言歸納 師小結：約分與通分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。（5）提問：用什么數(shù)做公分母？怎樣把異分母分數(shù)化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)？ 學生先獨立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常使用有益于人體健康。重點：理解通分的意義，掌握通分的方法?！白鲆蛔觥保ū刈觯?。（3）小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。（2）展示交流學生的策略。（課件展示）（4）嘗試練習。（出示課件）“你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？”（設計意圖?！窘虒W難點】確定公分母。420101011180。學生掌握一定的學習方法策略，才能在面對問題時做出靈活的選擇和應用。組織學生討論：我們是怎樣通分的呢？在交流中明確 ：①先確定公分母（兩個分母的公倍數(shù)，一般用最小公倍數(shù)比較簡便）②再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化成同分母分數(shù)。⑤畫圖比較。）（情境二）出示“營養(yǎng)午餐”，教師指出：蛋白質(zhì)是人體不可缺少的一種營養(yǎng)素，豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪。教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。它是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的，是分數(shù)基本性質(zhì)的直接應用，在分數(shù)加減法中常常用到。本單元主要內(nèi)容有：分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系，真分數(shù)與假分數(shù)，分數(shù)的基本性質(zhì)，最大公因數(shù)與約分，最小公倍數(shù)與通分以及分數(shù)與小數(shù)的互化?！薄俺珜骄繉W習，引導學生在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，體會所學知識的必要性”是新課程改革的新理念。學生的理由可能有①如果把地球面積平均分成10份，陸地占3份，海洋占7份，海洋面積大。（設計意圖：從學生比較熟悉的“營養(yǎng)問題”入手，使學生體會問題的呈現(xiàn)更具現(xiàn)實意義。師：你喜歡哪一種方法？說說你的理由。引導學生觀察，討論：用什么做公分母最簡便？第95頁第3題學生獨立完成，集體訂正。所以我想：如果我們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常注視培養(yǎng)學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導致學生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！窘虒W目標】結合具體情境，使學生感知分數(shù)大小比較的意義，會比較同分母和同分子分數(shù)的大小；理解通分的意義和作用，掌握通分的方法，能正確地把兩個分數(shù)通分?！緦W法指導】小組合作探究新知，自主探究運用新知。（可以獨立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略）。探索通分的意義（1）出示2/5和1/4的大小比較。剛才大家解決問題的策略中，有一種運用了通分的方法。學生匯報：（1）尋找公分母；（2）運用分數(shù)基本性質(zhì)，將異分母分數(shù)分別化成用公分母作分母的同分母分數(shù)。五、布置作業(yè)，鞏固新知。（播放視頻）這就是我們美麗的家園地球，可有人認為我們生存的這個星球不應該叫地球，而應該叫水球，你們知道為什么嗎？（海洋多），這節(jié)課我們就來驗證這句話是否正確。總結：1．什么叫做通分？2．通分的一般方法是什么？關鍵是什么？學生思考并回答可能出現(xiàn)以下兩種思路： ①化成同分母分數(shù)比較。提問：根據(jù)是什么？（根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，要把2/5 的分母變成20，就要乘4 ；要使分數(shù)大小不變，分子2也要乘4；要把1/4 的分母變成20，就要乘5，要使分數(shù)大小不變，分子1 也要乘5。（6）先把下面每組中的分數(shù)通分，再比較大小（教材74頁做一做）。通過本節(jié)課的學習，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分數(shù)的大小，并能運用比較大小來解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題。教學過程：一、談話引入：下面請同學們仔細觀察地球儀：你知道地球上陸地大還是海洋大？二、新知探究： ：出示：陸地面積占地球總面積的3/10，海洋面積占地球總面積的7/10，匯報方法； ；，讓學生總結發(fā)現(xiàn)：分母相同，分子大的分數(shù)比較大。（通分的方法）（2）觀察老師的方法。分子相同，分母小的分數(shù)比較大。)用學生投影片訂正。)問：想一想，“相同的分母”與4和6是什么關系？教師：請試一試把它們化為同分母分數(shù)。這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容，(板書課題：通分)(2)我們從下面的圖中看一看，通分前后的兩個分數(shù)，什么發(fā)生變化了？什么沒有發(fā)生變化？學生口答。筆算練習：(投影)把下面兩組分數(shù)通分。本節(jié)課的新知識不多，算理也不難理解，安排了較多的學生試算、討論，意在培養(yǎng)學生的自學能力