【正文】 化建設(shè)。因為一個學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個性的校園文化建設(shè)上。校園文化不僅彰顯著一個學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是一個學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。建設(shè)高格調(diào)、高質(zhì)量的校園文化，對學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，培育高素質(zhì)人才具有十分重要的意義，對社會的精神文明和文化建設(shè)具有重大影響。所以，把握校園文化特征，加強校園文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨特理念與發(fā)展特色，可以說，校園文化是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學(xué)校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，并以此為基礎(chǔ)，推動學(xué)校的發(fā)展。面對今天社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代，校園文化依然發(fā)揮著舉足輕重的作用。第一、凝聚作用：在長期的群體共生環(huán)境下，師生員工對價值觀、學(xué)校榮譽、理想信念、工作學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范等，都會有逐步的趨同或認(rèn)可，并由個人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺不自覺地為維護這些精神財富努力。這種共同創(chuàng)造、共同擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。優(yōu)秀的校園文化必然是師生員工對集體產(chǎn)生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使人們往往更加團結(jié)、對集體更加關(guān)心更加愛護。第二、約束導(dǎo)向作用：多年傳承的文化傳統(tǒng)，集體的道德觀、價值觀和與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，是一種有形和無形的力量，影響或者約束這個集體內(nèi)的成員。比如校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度，都讓學(xué)校的每個成員思考，我們該如何做事、如何做學(xué)問、如何做人。優(yōu)秀的校園文化，推動學(xué)校的良性發(fā)展，引導(dǎo)師生員工的進步方向。第三：激勵作用：和諧的校園文化環(huán)境，無疑能促進人的創(chuàng)造力、產(chǎn)生工作學(xué)習(xí)動力、調(diào)動師生員工積極性，對師生員工的心理心態(tài)產(chǎn)生積極的影響。對于教職工來說，良好文化環(huán)境的吸引力往往超過了經(jīng)濟因素對教職工的作用，有事業(yè)心有抱負(fù)的教職工更愿在良好的環(huán)境里做出成就。同樣孩子們也更愿意在這樣的環(huán)境里成長。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，理當(dāng)發(fā)揚廣大。但也無需諱言，傳統(tǒng)文化中的與現(xiàn)代教育思想相抵觸的有礙于現(xiàn)代意識確立的那部分內(nèi)容也往往被我們所繼承，而成為校園文化的組成部份，如古人對教師地位作用的界定，常被學(xué)校用來開展尊師教育的依據(jù)，“一日為師，終生為父”的師生關(guān)系，使教師擁有先天的權(quán)威，不利于民主平等和諧的新型的師生關(guān)系的建立。韓愈關(guān)于教師作用的界定，突出了教師在知識傳承方面的作用，而無助于教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀強調(diào)勤與苦，告誡學(xué)生：勤奮再勤奮，刻苦再刻苦，這種掠奪式的智力開發(fā)就是在這樣的一種傳統(tǒng)歷史文化背景下得以持續(xù)并使之具備了合理性。教育要面向未來，首先要具有現(xiàn)代意識，表現(xiàn)在校園文化建設(shè)上，就要著力體現(xiàn)時代精神，揚棄那些不符合現(xiàn)代教育要求的傳統(tǒng)文化，吸納補充先進文化的營養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化體系，用全新的文化培育一代新人。注重“環(huán)境文化”建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學(xué)生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂園。如何來建設(shè)校園文化呢？美化自然環(huán)境。愛美是人類的天性。優(yōu)美的自然環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。通過綠化、美化、凈化、園林化、知識化．讓校園的一景一物，每堵墻壁，每個角落都在無聲地“說話”。優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長+父母+朋友”型的教師角色，互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵，多關(guān)心，相信他們的潛力，對思想表現(xiàn)有待提高的學(xué)生，要尊重、寬容、有耐心，切實幫助他們一步一步改掉壞毛病?！坝H其師才能信其道”。教師的真情投入，必定會得到學(xué)生的真情回報。凈化學(xué)生的心理環(huán)境。市場經(jīng)濟條件下激烈的競爭、巨大的社會變革給人的心理上造成很大的沖擊和壓力，與社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校和作為社會一分子的學(xué)生自然受到影響。教師要適應(yīng)社會發(fā)展，與時俱進，更新評價觀念，變革工作方式，通過心理咨詢、疏導(dǎo)等活動，突出情、知、理，“心病要用心藥治，心藥最好是心語”，師長的心語會像甘泉，滋潤學(xué)生的心田。心理環(huán)境的營造是新形勢下學(xué)校德育工作者既關(guān)鍵又迫切的一項任務(wù)。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，以身作則教育人。師德在校園文化建設(shè)中具有示范作用。在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識，學(xué)生以為教師講的、做的都是對的。因此，教師要以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣。以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到教育。結(jié)合校園文明創(chuàng)建活動，以良好的氛圍熏陶人。校園文化建設(shè)要與校園文明創(chuàng)建活動有機結(jié)合起來，構(gòu)造校園文化的運行機制。以基礎(chǔ)道德修養(yǎng)為切入點，以校園環(huán)境綜合治理為突破口，以“文明學(xué)?！苯ㄔO(shè)為中心內(nèi)容，深入持久地開展“十無校園”、“文明班級”、“文明宿舍”、“文明學(xué)生”、“教書育人標(biāo)兵”等活動，從而創(chuàng)設(shè)“美化、凈化、優(yōu)化”的育人環(huán)境，營造“比學(xué)趕幫超”的精神氛圍。今年我們芮城也正在開展“四城聯(lián)創(chuàng)”活動，我們學(xué)校也應(yīng)以此為契機，大抓校園文化建設(shè)，努力建設(shè)道德風(fēng)尚崇高、自然環(huán)境優(yōu)美的校園文化環(huán)境！第五篇：校園文化建設(shè)的思考挖掘特色，努力構(gòu)建現(xiàn)代型學(xué)校短短7天的青島之行，難忘的學(xué)習(xí)生活給我?guī)砹嗽S多充實。我心存感激：教科院的領(lǐng)導(dǎo)又給了我一個學(xué)習(xí)和重新反思的良機，更多的交流，使我重新審視了自己……在這里的每一天，名校范例、名家啟迪、同行的交流、教育的文化，無不撼動我的心靈，此次之旅，不僅是以此蓄電的累積，更是一次心靈的碰撞。此次學(xué)訪，使我對教學(xué)管理，校園文化建設(shè)，特色發(fā)展等方面有了更深的認(rèn)識，下面結(jié)合這次培訓(xùn)的內(nèi)容和自己的實際工作，來談?wù)勛约簩?gòu)建現(xiàn)代型學(xué)校的一些思考，不妥之處批評指正。（一）關(guān)注生命體驗?，F(xiàn)代型學(xué)校首先是人的現(xiàn)代化，課改以來，最核心的一個變革，就是對人的主體地位的追尋。幾天的學(xué)訪和講座讓我感悟到：“教育是培養(yǎng)人的活動。人是教育的起點，也是教育的終點。教育的本質(zhì)目的就是要把人培養(yǎng)成為一個具有完美人性的人，一個對人的本質(zhì)真正占有，并最終實現(xiàn)的人。教育要“以人為本”就是要以實現(xiàn)人的發(fā)展為根本目的，充分發(fā)掘人自身的潛能，關(guān)注受教育者的全面發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展。嶗山實驗小學(xué)的和美教育，以養(yǎng)德，啟智，健體，怡情四類課程為抓手，構(gòu)建和美課程體系，使和美教育得以支撐。因此，學(xué)校必須重構(gòu)新的課程體系，教學(xué)體系和評價體系。讓每個學(xué)生選擇一份富有個性的課程，為每個學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空，讓每個學(xué)生都能獲得成功，實現(xiàn)自我價值的體驗。2．定位課堂功能。課堂是一個微型的社會，課堂的功能應(yīng)該讓師生煥發(fā)生命的活力，閃耀生命的光彩，現(xiàn)代化的課堂要素應(yīng)該是：參與、互動、探究和體驗。主動參與是學(xué)生發(fā)展的前提，和諧互動是主要的行為模式，合作探究是重要的學(xué)習(xí)方式，真切體驗是學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志，這應(yīng)該是現(xiàn)代化課堂的主要評價標(biāo)準(zhǔn)。參觀了幾所學(xué)校，他們的課堂正體現(xiàn)了這些核心要素，我校也在努力構(gòu)建，如我們以團隊合作為研究主題，構(gòu)建一體雙翼的課堂模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注樂學(xué)生的探究體驗，取得了一些成效。（二）挖掘自身優(yōu)勢李元昌教授對學(xué)校的興衰有這樣的概念：學(xué)校的興衰等于好的校長與領(lǐng)導(dǎo)班子+優(yōu)秀精干的教師隊伍。立足校本，從優(yōu)勢項目出發(fā)，提煉辦學(xué)思想，凝練教師隊伍，開發(fā)校本課程是構(gòu)建現(xiàn)代型學(xué)校的核心內(nèi)容。辦學(xué)理念就是為學(xué)校所有的人構(gòu)建一個共同愿景，讓大家向著同一目標(biāo)不斷前行。現(xiàn)代型的學(xué)校需要現(xiàn)代化的辦學(xué)理念，看到的每所學(xué)校，聽到的每場講座，都在凝練辦學(xué)理念上有自己的獨到之處，正是這樣，整理后反思，我們也要力求將我們學(xué)校的特色教育進一步凝練，形成一種文化滲透到學(xué)校生活的各個環(huán)節(jié)和層面。最終讓學(xué)校成為一個“精神王國”。學(xué)校發(fā)展的成功與否，關(guān)鍵在于教師。辦學(xué)目標(biāo)也需要有一支精銳、團結(jié)向上的教師群體?；诖耍覀儼选靶１九嘤?xùn)”的重點放在挖掘教師內(nèi)在的潛力上，搭建教師成長的舞臺，讓教師們在團隊互動中充分釋放潛在的能量，使“校本培訓(xùn)”成為一個不斷動態(tài)的、發(fā)展的、充滿靈性和智慧的工程，讓每個教師真正享受到教育的幸福。下階段我們要更加注重團隊的打造，豐富讀書項目，精心設(shè)計規(guī)劃，讓教師豐富專業(yè)知識，厚實專業(yè)素質(zhì)，從而使教師浸潤著和諧文化，詩意而幸福的工作。幾所學(xué)校和專家的講座，讓我重新認(rèn)識了課程體系的重要性，依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校特色，應(yīng)該重新梳理和精心設(shè)計課程體系，以生動活潑，扎實有效的課程來充實學(xué)校的文化，進一步挖掘?qū)W校的特色課程，讓學(xué)生在充滿活力的課程活動中不斷發(fā)展。來到了涼爽怡人的海濱之城，享受了豐盛的文化大餐。使我從思想、觀念上有了全新的轉(zhuǎn)變。給我?guī)淼母切撵`的撞擊和無限的遐想。我要把自己學(xué)到的全新的理念，及時的內(nèi)化，以更加飽滿的熱情投入到今后的教育教學(xué)工作中去，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。