【正文】 化建設(shè)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，更體現(xiàn)在富有特色和個(gè)性的校園文化建設(shè)上。校園文化不僅彰顯著一個(gè)學(xué)校發(fā)展的理念，更彰顯著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說(shuō)校園文化是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。建設(shè)高格調(diào)、高質(zhì)量的校園文化，對(duì)學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，培育高素質(zhì)人才具有十分重要的意義，對(duì)社會(huì)的精神文明和文化建設(shè)具有重大影響。所以，把握校園文化特征，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。它在一定程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色，可以說(shuō)，校園文化是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。校園文化以其獨(dú)特魅力貫穿于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展始終，它體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境、文化氛圍和品味格調(diào)，特別是提高全體師生的凝聚力，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培育優(yōu)秀人才，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展都具有重要的意義。校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，并以此為基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。面對(duì)今天社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，校園文化依然發(fā)揮著舉足輕重的作用。第一、凝聚作用：在長(zhǎng)期的群體共生環(huán)境下，師生員工對(duì)價(jià)值觀、學(xué)校榮譽(yù)、理想信念、工作學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范等，都會(huì)有逐步的趨同或認(rèn)可，并由個(gè)人的精神情感融為共有的精神靈魂，自覺(jué)不自覺(jué)地為維護(hù)這些精神財(cái)富努力。這種共同創(chuàng)造、共同擁有的精神靈魂，也成為了凝聚集體的紐帶。優(yōu)秀的校園文化必然是師生員工對(duì)集體產(chǎn)生了歸屬感、自豪感、依賴感、幸福感，使人們往往更加團(tuán)結(jié)、對(duì)集體更加關(guān)心更加愛(ài)護(hù)。第二、約束導(dǎo)向作用：多年傳承的文化傳統(tǒng)，集體的道德觀、價(jià)值觀和與之相適應(yīng)的規(guī)章制度，是一種有形和無(wú)形的力量，影響或者約束這個(gè)集體內(nèi)的成員。比如校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度，都讓學(xué)校的每個(gè)成員思考，我們?cè)撊绾巫鍪?、如何做學(xué)問(wèn)、如何做人。優(yōu)秀的校園文化，推動(dòng)學(xué)校的良性發(fā)展，引導(dǎo)師生員工的進(jìn)步方向。第三：激勵(lì)作用：和諧的校園文化環(huán)境，無(wú)疑能促進(jìn)人的創(chuàng)造力、產(chǎn)生工作學(xué)習(xí)動(dòng)力、調(diào)動(dòng)師生員工積極性，對(duì)師生員工的心理心態(tài)產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于教職工來(lái)說(shuō)，良好文化環(huán)境的吸引力往往超過(guò)了經(jīng)濟(jì)因素對(duì)教職工的作用，有事業(yè)心有抱負(fù)的教職工更愿在良好的環(huán)境里做出成就。同樣孩子們也更愿意在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的遺產(chǎn)，理當(dāng)發(fā)揚(yáng)廣大。但也無(wú)需諱言，傳統(tǒng)文化中的與現(xiàn)代教育思想相抵觸的有礙于現(xiàn)代意識(shí)確立的那部分內(nèi)容也往往被我們所繼承，而成為校園文化的組成部份，如古人對(duì)教師地位作用的界定，常被學(xué)校用來(lái)開(kāi)展尊師教育的依據(jù)，“一日為師，終生為父”的師生關(guān)系，使教師擁有先天的權(quán)威，不利于民主平等和諧的新型的師生關(guān)系的建立。韓愈關(guān)于教師作用的界定，突出了教師在知識(shí)傳承方面的作用，而無(wú)助于教育創(chuàng)新與創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)勤與苦，告誡學(xué)生：勤奮再勤奮，刻苦再刻苦，這種掠奪式的智力開(kāi)發(fā)就是在這樣的一種傳統(tǒng)歷史文化背景下得以持續(xù)并使之具備了合理性。教育要面向未來(lái)，首先要具有現(xiàn)代意識(shí)，表現(xiàn)在校園文化建設(shè)上，就要著力體現(xiàn)時(shí)代精神，揚(yáng)棄那些不符合現(xiàn)代教育要求的傳統(tǒng)文化，吸納補(bǔ)充先進(jìn)文化的營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)建校園新文化體系，用全新的文化培育一代新人。注重“環(huán)境文化”建設(shè)，發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園成為學(xué)生流連忘返的花園、溫暖的家園和幸福的樂(lè)園。如何來(lái)建設(shè)校園文化呢？美化自然環(huán)境。愛(ài)美是人類的天性。優(yōu)美的自然環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。通過(guò)綠化、美化、凈化、園林化、知識(shí)化．讓校園的一景一物，每堵墻壁，每個(gè)角落都在無(wú)聲地“說(shuō)話”。優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。“領(lǐng)導(dǎo)+長(zhǎng)者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色，“師長(zhǎng)+父母+朋友”型的教師角色，互助互愛(ài)、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，相信他們的潛力，對(duì)思想表現(xiàn)有待提高的學(xué)生，要尊重、寬容、有耐心，切實(shí)幫助他們一步一步改掉壞毛病?！坝H其師才能信其道”。教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。凈化學(xué)生的心理環(huán)境。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下激烈的競(jìng)爭(zhēng)、巨大的社會(huì)變革給人的心理上造成很大的沖擊和壓力，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校和作為社會(huì)一分子的學(xué)生自然受到影響。教師要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，更新評(píng)價(jià)觀念，變革工作方式，通過(guò)心理咨詢、疏導(dǎo)等活動(dòng)，突出情、知、理，“心病要用心藥治，心藥最好是心語(yǔ)”，師長(zhǎng)的心語(yǔ)會(huì)像甘泉，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。心理環(huán)境的營(yíng)造是新形勢(shì)下學(xué)校德育工作者既關(guān)鍵又迫切的一項(xiàng)任務(wù)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，以身作則教育人。師德在校園文化建設(shè)中具有示范作用。在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生以為教師講的、做的都是對(duì)的。因此，教師要以自己良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣。以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中不斷地受到教育。結(jié)合校園文明創(chuàng)建活動(dòng)，以良好的氛圍熏陶人。校園文化建設(shè)要與校園文明創(chuàng)建活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)造校園文化的運(yùn)行機(jī)制。以基礎(chǔ)道德修養(yǎng)為切入點(diǎn)，以校園環(huán)境綜合治理為突破口，以“文明學(xué)?！苯ㄔO(shè)為中心內(nèi)容，深入持久地開(kāi)展“十無(wú)校園”、“文明班級(jí)”、“文明宿舍”、“文明學(xué)生”、“教書育人標(biāo)兵”等活動(dòng)，從而創(chuàng)設(shè)“美化、凈化、優(yōu)化”的育人環(huán)境，營(yíng)造“比學(xué)趕幫超”的精神氛圍。今年我們芮城也正在開(kāi)展“四城聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，我們學(xué)校也應(yīng)以此為契機(jī)，大抓校園文化建設(shè)，努力建設(shè)道德風(fēng)尚崇高、自然環(huán)境優(yōu)美的校園文化環(huán)境！第五篇：校園文化建設(shè)的思考挖掘特色，努力構(gòu)建現(xiàn)代型學(xué)校短短7天的青島之行，難忘的學(xué)習(xí)生活給我?guī)?lái)了許多充實(shí)。我心存感激：教科院的領(lǐng)導(dǎo)又給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和重新反思的良機(jī)，更多的交流，使我重新審視了自己……在這里的每一天，名校范例、名家啟迪、同行的交流、教育的文化，無(wú)不撼動(dòng)我的心靈，此次之旅，不僅是以此蓄電的累積，更是一次心靈的碰撞。此次學(xué)訪，使我對(duì)教學(xué)管理，校園文化建設(shè)，特色發(fā)展等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，下面結(jié)合這次培訓(xùn)的內(nèi)容和自己的實(shí)際工作，來(lái)談?wù)勛约簩?duì)構(gòu)建現(xiàn)代型學(xué)校的一些思考，不妥之處批評(píng)指正。（一）關(guān)注生命體驗(yàn)?，F(xiàn)代型學(xué)校首先是人的現(xiàn)代化，課改以來(lái)，最核心的一個(gè)變革，就是對(duì)人的主體地位的追尋。幾天的學(xué)訪和講座讓我感悟到：“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。人是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。教育的本質(zhì)目的就是要把人培養(yǎng)成為一個(gè)具有完美人性的人，一個(gè)對(duì)人的本質(zhì)真正占有，并最終實(shí)現(xiàn)的人。教育要“以人為本”就是要以實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展為根本目的，充分發(fā)掘人自身的潛能，關(guān)注受教育者的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。嶗山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的和美教育，以養(yǎng)德，啟智，健體，怡情四類課程為抓手，構(gòu)建和美課程體系，使和美教育得以支撐。因此，學(xué)校必須重構(gòu)新的課程體系，教學(xué)體系和評(píng)價(jià)體系。讓每個(gè)學(xué)生選擇一份富有個(gè)性的課程，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時(shí)空，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn)。2．定位課堂功能。課堂是一個(gè)微型的社會(huì)，課堂的功能應(yīng)該讓師生煥發(fā)生命的活力，閃耀生命的光彩，現(xiàn)代化的課堂要素應(yīng)該是：參與、互動(dòng)、探究和體驗(yàn)。主動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展的前提，和諧互動(dòng)是主要的行為模式，合作探究是重要的學(xué)習(xí)方式，真切體驗(yàn)是學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志，這應(yīng)該是現(xiàn)代化課堂的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。參觀了幾所學(xué)校，他們的課堂正體現(xiàn)了這些核心要素，我校也在努力構(gòu)建，如我們以團(tuán)隊(duì)合作為研究主題，構(gòu)建一體雙翼的課堂模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注樂(lè)學(xué)生的探究體驗(yàn)，取得了一些成效。（二）挖掘自身優(yōu)勢(shì)李元昌教授對(duì)學(xué)校的興衰有這樣的概念：學(xué)校的興衰等于好的校長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)班子+優(yōu)秀精干的教師隊(duì)伍。立足校本，從優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目出發(fā)，提煉辦學(xué)思想，凝練教師隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)校本課程是構(gòu)建現(xiàn)代型學(xué)校的核心內(nèi)容。辦學(xué)理念就是為學(xué)校所有的人構(gòu)建一個(gè)共同愿景，讓大家向著同一目標(biāo)不斷前行?，F(xiàn)代型的學(xué)校需要現(xiàn)代化的辦學(xué)理念，看到的每所學(xué)校，聽(tīng)到的每場(chǎng)講座，都在凝練辦學(xué)理念上有自己的獨(dú)到之處，正是這樣，整理后反思，我們也要力求將我們學(xué)校的特色教育進(jìn)一步凝練，形成一種文化滲透到學(xué)校生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面。最終讓學(xué)校成為一個(gè)“精神王國(guó)”。學(xué)校發(fā)展的成功與否，關(guān)鍵在于教師。辦學(xué)目標(biāo)也需要有一支精銳、團(tuán)結(jié)向上的教師群體。基于此，我們把“校本培訓(xùn)”的重點(diǎn)放在挖掘教師內(nèi)在的潛力上，搭建教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓教師們?cè)趫F(tuán)隊(duì)互動(dòng)中充分釋放潛在的能量，使“校本培訓(xùn)”成為一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、充滿靈性和智慧的工程，讓每個(gè)教師真正享受到教育的幸福。下階段我們要更加注重團(tuán)隊(duì)的打造，豐富讀書項(xiàng)目，精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，讓教師豐富專業(yè)知識(shí)，厚實(shí)專業(yè)素質(zhì)，從而使教師浸潤(rùn)著和諧文化，詩(shī)意而幸福的工作。幾所學(xué)校和專家的講座，讓我重新認(rèn)識(shí)了課程體系的重要性，依據(jù)辦學(xué)理念，圍繞學(xué)校特色，應(yīng)該重新梳理和精心設(shè)計(jì)課程體系，以生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效的課程來(lái)充實(shí)學(xué)校的文化，進(jìn)一步挖掘?qū)W校的特色課程，讓學(xué)生在充滿活力的課程活動(dòng)中不斷發(fā)展。來(lái)到了涼爽怡人的海濱之城，享受了豐盛的文化大餐。使我從思想、觀念上有了全新的轉(zhuǎn)變。給我?guī)?lái)的更是心靈的撞擊和無(wú)限的遐想。我要把自己學(xué)到的全新的理念，及時(shí)的內(nèi)化，以更加飽滿的熱情投入到今后的教育教學(xué)工作中去，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。