【正文】 香的季節(jié)，讓我們尋著桂花的香氣，跟隨作者一起走進(jìn)她的童年生活吧。【創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶童年的特定情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。良好的開端是成功的一半?！敝匾曅率谡n的導(dǎo)入，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。而對作者及其主要作品的簡介，可以增加學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，對把握文章的思想感情也有幫助?！?環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，學(xué)生自由讀課文。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出讀的要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形；（2）讀懂生字詞的意思，提出理解詞語的建議：聯(lián)系上下文、查字典、做上記號(hào)與同學(xué)討論等；（3）邊讀邊思考：課文寫了哪些內(nèi)容，主要寫了什么事？然后，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（笨笨拙拙，濕漉漉，吩咐，揀（右邊是東多一橫）、撮（表演動(dòng)作）、桂花鹵：一層糖(或蜂蜜),一層桂花,用木瓢壓緊裝滿封好,放在陰涼處。一個(gè)月后,就是可取食的桂花鹵。云腳長毛：臺(tái)風(fēng)節(jié)節(jié)逼近，天空中的云層會(huì)呈現(xiàn)一絲絲的卷曲絲狀，氣象局解釋，這種云就叫做「卷云」。臺(tái)風(fēng)來襲前臺(tái)灣的天空，仔細(xì)瞧，云的尾巴就像被撕成了須狀的棉花糖，老一輩的人就說這種云就像「云腳長毛」一樣。臺(tái)風(fēng)外圍環(huán)流的強(qiáng)風(fēng)，把屬于臺(tái)風(fēng)的垂直云系結(jié)構(gòu)吹離了原來的位置，才會(huì)形成云腳長毛的狀態(tài)。除了臺(tái)風(fēng)來襲前，像是夏天熱對流旺盛時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)卷云。）【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從最基本的字詞著手，腳踏實(shí)地，注重基礎(chǔ)。學(xué)生們自由輕聲讀課文，不僅給學(xué)生留足讀書的時(shí)間，而且教給了學(xué)生讀書的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主讀書能力和感受、思考的能力，這對中年級(jí)的學(xué)生來說是很重要的。這也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征?！拷酉聛?，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。第一自然段 ：喜歡桂花 第二至四自然段：搖花樂第五至六自然段：母親愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨” 【新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力?！凯h(huán)節(jié)3：研讀賞析第一自然段新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以我會(huì)先讓學(xué)生自由讀第一自然段，找出關(guān)鍵句 “小時(shí)候，我最喜歡桂花?！蔽页鍪締栴}1：作者小時(shí)候?yàn)槭裁醋钕矚g桂花？問題2：作者是用什么方法來寫出他喜歡桂花的原因的？（是用“比較”的方法來寫的。作者在采用比較時(shí)，一是比較桂花與梅花的姿態(tài)，二是比較桂花開花與不開花時(shí)的樣子，三是比較桂花與繁花的艷與味。這三次比較把桂花的香躍然紙上。【問題1，問題2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)?！凯h(huán)節(jié)4：研讀賞析第二自然段首先讓學(xué)生默讀第二自然段，畫出“搖桂花”的時(shí)間及其原因的句子。（桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮）然后出示：“桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗(yàn)進(jìn)行想象。如可以讓看過桂花盛開的同學(xué)回憶看到的美景，通過多次朗讀讓學(xué)生從“香飄十里”、“浸”等詞語中，感受桂花的新鮮，香味的迷人。接下來理解兩個(gè)數(shù)字的詞語“十里和十幾家”作者通過這簡單的描述就把桂花的香寫得栩栩如生。這一段還通過后兩句來寫明什么時(shí)候的桂花最香，讓學(xué)生反復(fù)的朗讀比較，學(xué)生就會(huì)明白。【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語感，發(fā)展語言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)教者首先讓孩子們直接去感受語言，積累語言。教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生們理解“香飄十里、浸、十幾家”等詞語，學(xué)生們在這樣積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受桂花香氣的迷人，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，從而把桂花的美給讀出來了。】 環(huán)節(jié)5：拓展延伸除了本文的作者如此喜歡桂花外，歷來的文人墨客也是非常喜歡桂花，并留下了許多優(yōu)美的詩篇。出示一組有關(guān)桂花的古詩詞。葉密千層秀，花開萬點(diǎn)金。()（用課文中的話說就是不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子，開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢中找細(xì)花）桂子月中落，天香云外飄。()蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔。()不是人間種，移從月中來。廣寒香一點(diǎn)，吹得滿山開。()亭亭巖下桂，歲晚獨(dú)芬芳。()清香不與群芳并。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！敬谁h(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，提高學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)?！?環(huán)節(jié)6：課后作業(yè)布置作業(yè)：課后請同學(xué)們觀察一下校園里的桂花樹，想想它的姿態(tài)有什么特點(diǎn)？桂花的形狀怎樣？用一段話寫出你眼里的桂花樹，表達(dá)出你對桂花的喜愛之情?！咀x寫結(jié)合的練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫結(jié)合的遷移。從理論到實(shí)踐，學(xué)以致用】四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。（1）喜歡桂花比較（2——4）搖桂花香飄十里浸（5——6）母親愛家鄉(xiāng)的金桂 “我”愛童年的“桂花雨”以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。