橋第二課時(shí)說課稿-資料下載頁
2024-11-18 22:25本頁面
【正文】 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉！咀プ≌n文中對老漢語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，感悟老漢臨危不懼、熱愛群眾、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，解決教學(xué)難點(diǎn)。并在這一過程之中提煉出閱讀方法：抓關(guān)鍵詞閱讀、走進(jìn)人物內(nèi)心閱讀法、圖文結(jié)合的閱讀方法】三、情感升華，體會(huì)“橋”的深意。同學(xué)們，你們現(xiàn)在還覺得這篇文章僅僅是在寫那座窄窄的木橋嗎？那么是在寫誰？（老漢）就只是寫老漢一個(gè)人嗎？（不，是把所有像老漢這樣舍己為人的中國共產(chǎn)黨黨員化身成了一座不朽的，一座使人民群眾獲得生存的希望之橋。是他們讓人民群眾相信：只要有中國共產(chǎn)黨在，人民群眾的生命就一定會(huì)得到保障，他們就是黨和人民群眾之間心連心的橋。四、拓展練習(xí)（選作一題）想想老漢未喊出的話是什么，并把它寫下來。寫一篇讀后感。第五篇：《橋》第二課時(shí)16《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上文理解“咆哮，獰笑”等詞語的意思。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)。3．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，體會(huì)課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧前文，讓學(xué)生讀讀說出這些詞，并發(fā)現(xiàn)兩組詞是描寫什么的？ 。二、細(xì)品詞句，感受情勢危急1．過渡：本篇課文是一篇小小說，小小說在表達(dá)上有很多特色。首先我們一起走進(jìn)課文，把目光聚焦在那場突如其來的洪水上。2．學(xué)生交流：3．找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么？（1）默讀，找句子畫線。（2）朗讀，體會(huì)。（3）匯報(bào)交流感受。（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥，并引導(dǎo)感情朗讀。）①這些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。②水位在不斷上升，情勢越來越危急。（并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：讓學(xué)生根據(jù)自己的感受進(jìn)行朗讀，并說說為什么要這樣讀；教師范讀，請學(xué)生評價(jià)；師生一起再讀。）③這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，并體會(huì)到洪水的“勢不可當(dāng)、兇猛可怕、突如其來、步步逼近的特點(diǎn)。而且再讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較，看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。④其中作者在短句的運(yùn)用上非常有特色，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，設(shè)身處地地想，這也是學(xué)習(xí)這組課文的閱讀要求。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生自讀、自悟，談感受?！咳⒃僮x再悟，體會(huì)人物形象，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，從哪兒體會(huì)到的？ 2．學(xué)生自由讀文，體會(huì)關(guān)鍵詞句。教師巡視，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。后學(xué)生在小組內(nèi)交流。3．全班交流。先說你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，然后說說是從哪兒體會(huì)到的，再來有感情地朗讀這些句子，并說一說為什么要這樣讀，再大家共同評議。引導(dǎo)學(xué)生從這些句子中體會(huì)老漢“沉著冷靜、舍己為人、父愛如山”的高尚品質(zhì)。（學(xué)生談到哪，就讀到哪。）①他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。②老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”③老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。④老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲??！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，以過渡語巧妙地將學(xué)生的目光聚焦到老漢的身上，引導(dǎo)學(xué)生用心靈與文本對話，感受老漢的高大形象。通過反復(fù)的引讀，讓學(xué)生的心間溢滿對老漢的敬仰之情，一個(gè)像山一樣高大的、巍然屹立的老黨支部書記的形象就樹立起來了。】四、感情升華最后課件出示課文的21—23自然段，體會(huì)出老漢如山般的父愛，老黨員舍己為人的光輝形象。那此時(shí)還是窄窄的木橋嗎？學(xué)生體會(huì)并說出這到底是什么橋。五、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。、動(dòng)作、語言的描寫，表現(xiàn)了老漢“沉著冷靜、舍己為人、父愛如山”的高尚品質(zhì)和一個(gè)像山一樣高大的、巍然屹立的老黨支部書記的形象。作者就是這樣直接描寫老漢的，回過頭再次和描寫洪水的句子對照，作者描寫洪水也是為了突出老漢舍己為人的光輝形象。，學(xué)校作者在運(yùn)用表達(dá)上的特色，是為了設(shè)計(jì)懸念。并讓學(xué)生體會(huì)出這樣寫的好處，是為了更加對老漢的敬佩之情。六、課后練筆展開想象，請你把人們祭奠老漢和兒子的場景寫下來。七、板書設(shè)計(jì)橋突如其來 沉著冷靜洪水 兇猛可怕 步步逼近短句 比喻 擬人 側(cè)面描寫 設(shè)計(jì)懸念老漢 神態(tài)舍己為人 父愛如山 動(dòng)作 語言直接描寫
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