雷雨第二課時說課稿-資料下載頁
2024-10-20 21:01本頁面
【正文】 要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。２、合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生小組合作學習探究第二、第三部分。五、說教學程序（一）情境導入，整體感知。導語；同學們，你們誰見過雷雨/雷雨有什么特點/雷雨時天氣有什么變化呢？9讓學生回憶自己發(fā)現(xiàn)雷雨天氣變化的過程）導入新課：今天，我們就一起來學習，《雷雨》（板書課題）這篇課文，看看作者寫的“雷雨”的天氣變化是否與我們所說的一樣。（二）探究新知在探究新知這一環(huán)節(jié)中我主要放手讓學生自瀆、默讀等形式來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象讓學生自瀆課文第一、二、三自然段感悟雷雨前的景象。（1）問；雷雨前的景象怎樣？學生自瀆后思考、小組談論、匯報。（2）讓學生關擦教材圖一，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的語言描繪出雷雨前的景色。（3）從文中找出圖一所描繪雷雨前的景象，分組讀一讀。讓學生加深了解雷雨的景象：①烏云黑沉沉地壓下來，蟬兒不叫，樹不動。②因為天氣過于悶熱，所以最善于歌唱的蟬兒也不叫了。（4）一陣大風，樹枝亂擺，蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（5）電閃雷鳴，越來越緊，大雨嘩嘩，小朋友關上窗戶觀賞雨景讓學生觀察教材圖二，聯(lián)系自己生活的實際，用自己的語言描繪圖中的景象：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂打開窗戶。（1）從文中找出描繪圖二的句子，讀一讀，師從中指導朗讀。（2）比較雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特點。放手自學課文第七、八自然段，（雷雨后）（1）學生自瀆第七、八自然段（2）結合課文理解“彩虹” 問題：雷雨后的景象是怎樣？（3）學生自瀆后思考反饋：太陽出來了，彩虹掛在天空，蟬和青蛙叫起來了，蜘蛛又回到網(wǎng)上。總結全文鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中我布置了兩道習題；出示生字卡片，學生認讀，并說說記字方法填詞比較詞句；雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉的（）下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上（）下來逃走了。蟬一聲也不叫。雷雨后一條彩虹（）天空。蟬叫了。蜘蛛又（0在網(wǎng)上。六、說板書 在板書這一塊中，我主要通過學生自讀討論后匯報而板書如下；雷雨前：烏云大風閃電雷聲1雷雨 雷雨中：雨急而猛、景物看不清、時間不長雷雨后：太陽出來，彩虹掛在天空，蟬和青蛙叫起來，蜘蛛又回到網(wǎng)上五、說教學過程１、設情景，感受雨的美：教學實踐過程表明：如果學生對學習對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學習，把學習當作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導學生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學生有了感性的認識，然后導入我們學習的課文《雷雨》。２、認識生字，理清結構：學生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學習，這是讀流利，讀正確的做法，學生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。３、賞讀感悟，體會感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。４、合作交流探究：在學習完第一部分以后，我讓學生在四人小組里合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學生匯報你學習到了什么？二年級的學生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學習以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學生。５、品詞品句完了之后，再讓學生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。６、課堂的延伸：讓學生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學生說一說。然后再把說的寫下來。
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1