人教版數(shù)學(xué)八下191平行四邊形平行四邊形的判定1ppt說課課件-資料下載頁
2024-11-30 11:45本頁面
【導(dǎo)讀】等其它特殊四邊形的判定學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。嚴密性有積極意義。探究平行四邊形的兩種判定定理。理解和靈活應(yīng)用平行四邊形的判別方法。通過問題情境的設(shè)計，課堂實驗研討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析并解決問題。于發(fā)表自己的觀點，有團結(jié)協(xié)作和互助的集體主義精神。興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。兩組對邊分別相等。判斷下列四邊形是否是平行四邊形?（總結(jié)一下已經(jīng)有多少種判定方法了？（展示各學(xué)習(xí)小組不同的方案，引導(dǎo)學(xué)生選擇較為簡潔的方法，規(guī)范板書。若AC=10cm，BD=8cm，那么當(dāng)AO=___cm，
【正文】 行四邊形； （ 2）若 AC=10cm， BD=8cm，那么當(dāng) AO=___ cm， DO= ____cm時，四邊形 ABCD為平行四邊形． 在下列條件中 ,不能判定四邊形是平行四邊形的是 ( ) (A) AB∥ CD,AD∥ BC (B) AB=CD,AD=BC (C) AB∥ CD,AD=BC B D A C A B D C （兩組對邊分別平行） （兩組對邊分別相等） C 教材分析 教學(xué)目標分析 教學(xué)過程分析 教發(fā)分析 學(xué)法分析 課堂評價 3 如圖， AB=DC=EF， AD=BC， DE=CF，圖中有哪 些互相平行的線段？ F A B C D E 解：圖中互相平行的線段有：AB//DC//EF， AD//BC， DE//CF AD∥BC AB=DC AD=BC 四邊形 ABCD是平行四邊形 AB∥DC DC∥EF DC=EF DE=CF 四邊形 CDEF是平行四邊形 DE∥CF AB∥ DC∥EF 理由如下： 教材分析 教學(xué)目標分析 教學(xué)過程分析 教法分析 學(xué)法分析 課堂評價 流程 8：小結(jié)本課 布置作業(yè) 在數(shù)學(xué) 思想方法 上 有哪些收獲 ? 聊一聊 你學(xué)了哪些平行四邊形的 判定方法 ? 你還有哪些感受？ 作業(yè)布置 教科書： 教材分析 教學(xué)目標分析 教學(xué)過程分析 教法分析 學(xué)法分析 課堂評價 評價分析 教材分析 教學(xué)目標分析 教學(xué)過程分析 教法分析 學(xué)法分析 課堂評價 課堂評價 1. 評價主體 —— 采用學(xué)生自我評價，學(xué)生互評，教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化。 2. 評價方式 —— 采用口試，課堂觀察，課后作業(yè)等多種形式，多層面了解學(xué)生。 3. 學(xué)習(xí)過程 —— 從學(xué)生參與教學(xué)活動的程度，合作意識，思考習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)能力幾方面，及時調(diào)控教學(xué)進程。 建構(gòu)主義 主動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)環(huán)境 主要任務(wù) 創(chuàng)設(shè) 體現(xiàn) 核心內(nèi)容 （以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。）
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