北師大版四年級下冊誰爬得快word教案-資料下載頁
2024-11-30 11:43本頁面
【導(dǎo)讀】1．通過計(jì)算兩種動(dòng)物爬行的速度，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2．在認(rèn)識循環(huán)小數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地思考問題的方法。及用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。在這基礎(chǔ)上，教材創(chuàng)設(shè)了兩種爬蟲誰爬得快的有趣情境，讓學(xué)。這部分內(nèi)容比過去降低了要求，有關(guān)循環(huán)節(jié)。數(shù)的簡便寫法，是在“數(shù)學(xué)萬花筒”中呈現(xiàn)的。對于“循環(huán)”這一特征，原先孩子在找規(guī)律中也多次接觸，因此，可以放手讓學(xué)生。面上，有只蝸牛也在緩慢地爬行。后面加省略號,表示還有無數(shù)個(gè)3，這樣的數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。生1：因?yàn)橛鄶?shù)“5”重復(fù)出現(xiàn)。這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。己的發(fā)現(xiàn)，通過對這些現(xiàn)象的描述，認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，真正做到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”。通過“誰爬得快”認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，“認(rèn)一認(rèn)”運(yùn)用概念去。最后通過“練一練”，深化了循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識，層次非常清。晰，使得學(xué)生的思維不斷地得到發(fā)展。
【正文】 點(diǎn)，在具體的情境中，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)除不盡的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生想了解怎樣去表示商；這類商都有哪些特點(diǎn)等。幫助學(xué)生認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，因此，學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)，通過讓學(xué)生閱讀“數(shù)學(xué)萬花筒”，幫助學(xué)生知道循環(huán)節(jié)和循環(huán)小數(shù)的簡便寫法，我覺得這樣處理比較恰當(dāng)。 六、案例點(diǎn)評 這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。從發(fā)現(xiàn)問題到問題的解決，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、語言的表達(dá)等能力。對于學(xué)生提出的問題，老師不是直接解答，而是引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的發(fā)現(xiàn)，通過對這些現(xiàn)象的描述，認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，真正做 到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”。 其次，注重了活動(dòng)性教學(xué)。通過“誰爬得快”認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，“認(rèn)一認(rèn)”運(yùn)用概念去判斷，進(jìn)一步認(rèn)識了循環(huán)小數(shù)。最后通過“練一練”，深化了循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識，層次非常清晰，使得學(xué)生的思維不斷地得到發(fā)展。 點(diǎn)評人：陳清容 (深圳市南山區(qū)教研室 )
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