(秋)20xx一年級語文下冊-課文3-第12課咕咚教學設計2-語文s版-資料下載頁
2025-10-01 14:33本頁面
【正文】 啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑了起來?！?. 誰沒有跟著大家跑？（學生回答）課件出示句子：“他追．上去，好奇．．地問：“你們跑什么呀？”（展示課件第七屏）“獅子愣了一下，又．問”“我們還是回去．．看看吧！”（1）這三句話都在描寫獅子。請小朋友們輕輕地讀一讀，想一想：帶點的字詞應該怎么讀？（學生自由輕聲讀）（2）學生匯報，教師小結：這幾個地方都要讀重音、拉長音。（3）為什么要這樣讀呢？（指名回答）（4）課件出示課文第三幅插圖。（展示課件第七屏）（5）教師小結：獅子真不愧為百獸之王，他可沒有稀里糊涂地跟著瞎跑。他不會因為莫名其妙的“咕咚”而害怕，他只是看見小動物們亂哄哄的樣子，而感到好奇。所以，讀的時候，要讀出獅子的鎮(zhèn)定、從容不迫。4. 事情的真相是什么？（1）課件出示句子：“哦．！原來是一個成熟的木瓜．．從樹上掉了下來，落到了湖里?！?（學生自由讀）（展示課件第七屏）朗讀指導：“哦”字拉長音，用曲折調讀，顯出恍然大悟的語氣；“木瓜”重音強調讀，表示正是這平淡無奇的水果，讓動物們亂哄哄地瞎跑。學習給長句斷句：“原來/是一個成熟的木瓜．．/從樹上掉了下來”（2）課件出示課文第四幅插圖，學生仔細觀察，注意圖中各種動物的表情和動作，想象他們的語言。（展示課件第七屏）（三）總結、討論1. 分角色朗讀全文。朗讀指導：讀出小動物們不同的語氣和表情。語文版一年級下冊教學設計教案12 咕咚62. 課件出示題目，學生討論交流：（展示課件第八屏）（1） 如果你也是森林里的小動物，剛好看見其他小動物們正在亂哄哄地瞎跑，你會怎么辦？（2） 通過這篇課文，你明白了什么道理？（教師點撥：聽到任何事情，都應該動腦筋想想或去了解了解，才能弄清事情的真相）
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