【正文】 寫。教學過程：一、復習導入 1．看卡認讀 門 窗 掃帚 簸箕 齊讀，指名讀 2．找物A類學生看卡找物，將卡片貼在物品上。B類學生聽讀找物。掃帚 簸箕 門 窗二、新授1．出示實物，讓學生說一說，這是什么？學生逐一說。A類學生要說完整的話。B類學生只要能說清楚物品名稱。2．了解物品的含義。抹布：專門用來擦東西的布。臉盆：洗臉用的盆。3．說一說（1）用抹布做什么？練說，師板書：用抹布擦桌子。學生練說，師指導 誰來擦擦看？學生練習，師指導（2）用臉盆做什么？練說，師板書：用臉盆盛水。學生練說，師指導。4．認讀（1）根據(jù)實物出示詞卡：抹布 齊讀、指名讀（2）根據(jù)實物出示詞卡：臉盆 齊讀、指名讀（3）認讀輪流認讀：抹布、臉盆、三、鞏固練習1．給學生一些圖片，請學生根據(jù)老師說的詞語，找出相應的圖片，再讀一讀圖片后面的詞語。2．給學生一些詞卡，請學生根據(jù)老師說的詞語，找出相應的詞卡，并讀一讀。四、書寫學習筆畫：提1．認讀筆畫，書空。2．描寫筆畫，師巡回指導。3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。五、總結(jié)今天，我們認識了兩樣勞動工具：抹布和臉盆，我們能用抹布擦桌子，用臉盆裝水。六、作業(yè)A組：書寫筆畫：提。B組：描寫筆畫：提。板書設(shè)計：抹布 臉盆（提）教學反思：綜合練習4 教學目標： A組1．完成書上的練習。2．練習念兒歌，鍛煉學生的語言表達能力。B組：1．在幫助下完成書上的練習。2．在幫助下練習念兒歌，鍛煉學生的語言表達能力。重點、難點：完成書上的練習教學過程：一、手指兒歌二、復習1．出示字卡：爸爸、媽媽、我、掃帚、簸箕、抹布、臉盆 學生認讀，齊讀，開火車讀。2．出示圖片（1）圖上的爸爸是做什么的？（工人）齊說，個別說，齊說。（2）出示句子：爸爸是工人。齊說，個別說，齊說。（3）圖上的媽媽是做什么的？（老師）齊說，個別說，齊說。（2）出示句子：媽媽是老師。齊說，個別說，齊說。3．打開書，翻到第54頁。看第一題，聽老師讀詞語，找出圖片。（1）老師說詞語，學生在相應的圖片下面打√。（2）評講，按順序說：這是**。3．復習筆畫第一題，聽老師讀，找出聽到的筆畫。（1）師說筆畫，學生在相應的筆畫下面打√。（2）評講。（3）學生邊用手指描寫，邊認讀筆畫：橫折、橫折鉤、撇點、豎彎鉤、橫鉤和橫撇。（4）個別認讀筆畫。4．第三題，找朋友（1）用線將詞語與圖片連起來。（2）學生自己做一做。教師重點指導B組的學生。（3）逐一批改，學生訂正。三、書寫復習筆畫：豎折折鉤、提、斜鉤。1．出示筆畫，學生認讀。2．邊認讀邊書空。3．學生描寫書上第56頁，第五題。四、總結(jié)今天，大家做得都很好，現(xiàn)在我們一起來把這些字和筆畫讀一遍。五、作業(yè)A組：書寫筆畫：豎折折鉤、提、斜鉤。B組：在幫助下書寫筆畫：豎折折鉤、提、斜鉤。板書設(shè)計：爸爸 媽媽 我 掃帚 簸箕 抹布 臉盆（豎折折鉤、提、斜鉤）教學反思：第四篇：培智一年級語文公開課教案培智一年級語文公開課教案授課教師：XXX看圖讀拼音識字3——山 石教學內(nèi)容：人教版第二冊“看圖讀拼音識字3——山石”第1課時 教學目標：知識與技能——能看懂圖意，會讀、會寫這2個生字，能區(qū)分實物，會口頭組詞。過程與方法——通過引導學生看圖，聯(lián)系生活，讓學生逐步掌握。情感態(tài)度與價值觀——在學習的過程中，讓學生了解山、石在實際生活中的具體形態(tài)。教學重難點：聯(lián)系生活實際，知道什么是山，什么是石。在田字格中正確書寫“山、石”2個生字。教學準備：卡片、教科書 課時安排：2課時 教學過程：第課時一、教學常規(guī)管理做好課前準備，整頓紀律，對到場的教師表示歡迎。二、復習在黑板上書寫出前面學習過的生字，請兩位學生起來認讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米對回答正確的學生予以口頭表揚“3，你真棒！”對回答有困難的學生及時予以提示與鼓勵。再集體跟教師認讀生字。三、新授再次整頓紀律，分發(fā)課本，并把書本翻到第11頁。板書課題：看圖讀拼音識字3——山 石指導看圖教學。（1）指導學生看課本，并提出以下問題：A、書上有幾幅圖？同學們數(shù)一下。（2幅）B、圖上畫的是什么？（分別是大山、巨石）（2）讓學生觀察窗外，遠處有大山，并對照課本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借圖認字，可幫助學生記憶。（3）出示生字卡片，并板書。shān山A、拼音學習。Sh—— an——shan讀準字音，注意區(qū)分平舌s與翹舌sh。先點名讀，再集體讀。B、字形分析。在田字格中正確書寫，讓學生認真觀察。新筆畫“ ”，叫做“豎折”，“山”字的筆順是先中間再兩邊，這個筆順規(guī)則，在第一冊也學過，例字是“小”。“山”字的筆順：（共3畫）（4）通過口頭組詞，幫助學生理解字義，如：大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山（5）生字練習。讓學生都到黑板上上來，練習書寫，并及時予以糾正。（6）鞏固練習讓學生跟老師集體著認讀生字詞，加強記憶。四、小結(jié)總結(jié)這節(jié)課所學內(nèi)容。五、課后作業(yè)把生字“山”寫兩行。第五篇：培智一年級語文教學工作總結(jié)培智一年級語文教學工作總結(jié)本學期我擔任培智一年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課，而我所面對的學生是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的學生，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對學生進行教學：一、培養(yǎng)學生的學習習慣：由于所面對的是一個特殊的群體，是一群特殊的孩子，雖然學生不多，只有八個學生，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且認真的聽課，是及其不容易的一件事。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我主要教會孩子們認識自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采用編兒歌、口令等形式，將學生的注意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從認識課本到認識鉛筆，從認識鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n讀書一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學：（1）讓孩子快樂學拼音拼音教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在游戲中學習，增加了學習興趣的同時，使學生學到了知識。（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。（3）培養(yǎng)學生的獨立思維教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考，并且積極肯定起思維結(jié)果，使感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，例如：在教學單韻母“i”的四聲時，我讓學生子思考四個聲調(diào)像什么，孩子們說“像小姑娘帶了帽子”，我尊重他們的想法，并加以引導，學生記憶時很快也很扎實。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的進步。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。