四年級語文上冊第六課爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-09-29 22:49本頁面
【正文】 者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。（語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二單元中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)；爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？是本課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。是閱讀本課的難點(diǎn)。結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。一、為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以圖文結(jié)合形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、還語文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，讓學(xué)生邊讀邊看圖片使形象與情感融合，獲得美的熏陶。再現(xiàn)過程，突破重難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的重點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。第五篇：四年級語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：大部分的學(xué)生沒有見過爬山虎，對爬山虎的腳長在那里、什么樣及到底怎樣“一腳一腳”往上爬的，難以理解。教學(xué)重點(diǎn)：，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。、精當(dāng)?shù)恼Z言寫出了爬山虎的葉子和“腳”的特點(diǎn)的。教學(xué)要求：，了解作者是怎樣把觀察到的有關(guān)爬山虎的特點(diǎn)寫清楚的。學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。第一課時(shí)教學(xué)目的：，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清文章層次，培養(yǎng)自學(xué)的能力。、具體敘述的寫作方法。教學(xué)流程：一：導(dǎo)入新課。二：初讀課文。？你們是怎么知道的？。三：再讀課文，讀得準(zhǔn)確流利。四：課堂練習(xí)。完成〈〈語文輔導(dǎo)〉〉第二課時(shí)教學(xué)目的：。，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。教學(xué)流程：一：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。放“爬山虎”的錄象，讓學(xué)生觀察。二：入境自學(xué)沒，品讀積累。，匯報(bào)讀懂之處和不理解之處。（1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎葉子的句子，讀一讀，在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫的景象。（2）找出描寫爬山虎的腳的句子，讀一讀；教師在黑板上畫出爬山虎的嫩莖、葉柄、嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀爬山虎的句子，注意要讀懂每一句話的意思。（3）爬山虎的腳是怎樣爬的?畫出重點(diǎn)詞。（4）用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。三：尋找規(guī)律，發(fā)展思維。？你受到那些啟發(fā)？〈〈讀寫例話〉〉加深理解。四：作業(yè)。完成〈〈同步〉〉
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