【正文】 ?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎?下面我們一邊看錄像(出示課件)，一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像，指名讀課文)爬山虎爬滿整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢?(靠腳)爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、講讀第三自然段打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3～5)自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?(3～5句)指讀這三句話，思考：這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書。交流：位置：⑴看實(shí)物。⑵位置在哪兒?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面)板書。⑶多媒體顯示。樣子：⑴看課件。⑵是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)⑶這里用了比喻句，把什么比作什么?蝸牛的觸角見過(guò)嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對(duì)觸角，在長(zhǎng)觸角的尖端長(zhǎng)著很小的眼)爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)顏色：嫩紅色。這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?齊讀課文3～5句?？粗鴪D，跟老師說(shuō)。(按課文順序說(shuō)說(shuō)看。)同桌獨(dú)立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的?指名說(shuō)，齊說(shuō)。師：“……這就是爬山虎的腳?！钡诹湓捚鹆诵〗Y(jié)的作用。第三自然段的3～6句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思?說(shuō)明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优?，今年特別留心觀察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因?yàn)槿绱俗⒁庥^察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。)三、講讀第四自然段過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?(板書：爬墻)默讀第四自然段：思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)指讀第2句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。(板書：觸、巴、拉、貼)看爬山虎往上爬的動(dòng)畫：師講解。(為什么原來(lái)是直的，現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀2句話。自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。(指名說(shuō)。)(齊說(shuō)。)如果仔細(xì)看細(xì)小的腳，你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子)課件演示。填空。四、講讀第五自然段過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和豐富的39。聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢?指讀，思考：第五自然段寫了什么?(講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同變化。)(板書：變化萎了牢固)分讀：想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)從爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同結(jié)果，可以說(shuō)明什么?說(shuō)明墻對(duì)爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。齊讀。五、總結(jié)全文這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?學(xué)生交流，后齊讀。寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn))那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來(lái)寫片段。爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)六、課后練習(xí)細(xì)致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。四年級(jí)爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點(diǎn))把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來(lái)。【教學(xué)過(guò)程】一、課前游戲，激疑激趣？今天，老師就給大家猜兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。也打一種植物。（絲瓜）2．如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒(méi)法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過(guò)渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課。（板書課題）誰(shuí)知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒(méi)有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）交流對(duì)爬山虎腳的初步了解：課前，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請(qǐng)同學(xué)們看第6課。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)1．檢查字詞。出示課后生字，指名讀。： 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰(shuí)知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳？（）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來(lái)。：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子?！保?）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長(zhǎng)大了的葉子）（2）你從哪兒看出來(lái)的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子？（）4．那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來(lái)呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。（學(xué)生評(píng)議）（2）欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。（3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。讓你來(lái)美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來(lái)美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子。（這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來(lái)形容。哪個(gè)詞？聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。 ）過(guò)渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”（一）讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）讀文畫“腳”，提出要求。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2. 學(xué)生讀書思考?！澳_”。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說(shuō)明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。（說(shuō)課文依據(jù)）方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。②畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。③全班評(píng)議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯(cuò)了腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯(cuò)了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。小結(jié)：是??！只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4．組合朗讀。咱們這樣來(lái)讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊！這一段，通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么？五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（一）了解爬山虎是怎樣爬的，看你知道了什么？（爬山虎是怎樣爬的）2. 爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。？老師通過(guò)讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：（觸）（）（）（）（）。方案一：說(shuō)得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么？小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。（二）看畫面配解說(shuō)那爬山虎是不是這樣爬的呢？（1）放動(dòng)畫。你們注意了嗎？這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來(lái)，是不是少點(diǎn)什么？（2）給畫面配解說(shuō)詞。不過(guò)，解說(shuō)要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說(shuō)什么。解說(shuō)一定要與畫面同步進(jìn)行。（試說(shuō)后指名說(shuō)）（三）質(zhì)疑問(wèn)難學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）（四）解決問(wèn)題1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？方案一：可以用“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么？（葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。）小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。六、交流爬山虎腳的變化（一）自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么？（板書：萎了牢固）（二）教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒(méi)觸著墻的變化。七、回歸整體，領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色；又講了爬山虎是怎樣爬的；最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看看課題，老師為什么把腳這個(gè)字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒(méi)有新的理解和認(rèn)識(shí)？（這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了?。?，觀察一次行嗎？觀察一天行嗎？：是啊！葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。四年級(jí)爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：我能學(xué)會(huì)生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語(yǔ) 。我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來(lái) 。我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子 。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。知識(shí)鏈接： 葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師，并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國(guó)第一部童話集《稻草人》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。爬山虎：也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國(guó)各地。預(yù)習(xí)任務(wù) ：讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識(shí)的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)閱讀課文后，我知道了爬山虎的生長(zhǎng)位置以及它的葉子的形態(tài)。了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色；它是如何一步步向上爬的；以及它與墻的關(guān)系。讀了課文，我還有疑問(wèn)，我在課文中標(biāo)注。(6 號(hào)同學(xué)可不做)自主、合作、探究 ：一、展示互動(dòng)，檢查預(yù)習(xí)。我給大家談?wù)勎覍?duì)葉圣陶