【正文】 在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研，勇于進取的精神和遵守紀律，團結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，在探究教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德，同時，可以結(jié)合教學(xué)，介紹一些中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程以及堅持真理的事例，培養(yǎng)學(xué)生銳意進取，百折不撓的科學(xué)精神和品質(zhì)。二、加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)（一）關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向。如納米技術(shù)、超導(dǎo)體、磁懸浮列車等；重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系。（二）靈活運用多種教學(xué)形式和手段教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，讓生活、科學(xué)、技術(shù)和社會走進課堂，將課堂引向生活、引向社會，如帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校、參觀、采訪工廠、農(nóng)村、電站等；引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種媒體通信工具搜集各種科技信息，開展各種小發(fā)明、小實驗、小制作活動?，F(xiàn)在的我校八年級的四個班，已經(jīng)3――5人一個小組，開展了小制作活動，學(xué)生的積極性非常高，有多個作品已經(jīng)初見雛形，如：指南針、潛望鏡，還有學(xué)生進行紙鍋燒水、燒不死的魚等小實驗。還舉辦各種物理知識講座，介紹現(xiàn)代科技的新成果，新動向。開設(shè)綜合實踐活動課，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，開展多次撰寫小論文活動，學(xué)生將自已的小發(fā)明、小制作及參觀、實踐活動寫成小論文，很多同學(xué)寫的很有創(chuàng)意，其中有30篇優(yōu)秀論文選送臨江市教育進修學(xué)校參評，4人獲一等獎，10人獲二等獎。二、注重科學(xué)探究在2005年12月的問卷調(diào)查中，其中有一問題“是什么吸引你喜歡物理？”有45%的同學(xué)喜歡實驗，20%的同學(xué)說它有趣，而在最喜歡的物理教學(xué)環(huán)節(jié)中有78%的同學(xué)喜歡探究實驗，22%的同學(xué)喜歡演示實驗，而喜歡定義、規(guī)律、解題的同學(xué)寥寥無幾，這說明學(xué)生不喜歡以講授、灌輸為主的教學(xué)方法。學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性往往得不到尊重和發(fā)展，新課程特別提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口，主動積極地學(xué)，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重學(xué)生的意愿，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生自覺地完成探究活動。教師要花大力氣組織探究活動的教學(xué)過程，讓每一個學(xué)生有明確的探究目標，科學(xué)的活動程序，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下很好的分工合作，觀察、記錄、分析、描述都要實事求是，討論時要尊重其他學(xué)生的不同意見，鼓勵學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題。重視過程的同時也要重視結(jié)論，還要注重探究形式的多樣化。總之，“教學(xué)有法，教無定法”一切有助于調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠生動活潑地進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法都應(yīng)該得到提倡，“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”，新課改的堅冰正在敲碎，冰山已經(jīng)露出，“只要行動，就有收獲，”“有行動，就有希望”，讓我們在新的教育理念支撐下，堅定信念，注重教師自身發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，新課改的“艷陽天”一定會到來。第五篇：新課程改革下初中物理教學(xué)的途徑新課程改革下初中物理教學(xué)的途徑隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理教學(xué)再次成為教育工作者探索的焦點。作為一名初中的物理教師，要真正實現(xiàn)物理教學(xué)，則應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀和新課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，利用好身邊的各種資源，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)符合新課程標準的初中物理教學(xué)。一、初中物理面臨的教學(xué)現(xiàn)狀與困境在初中物理教學(xué)過程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，使得物理始終只能以“副科”的身份居于初中物理教學(xué)中。雖然我們經(jīng)常強調(diào)“學(xué)習(xí)物理很重要”，也知道初中物理的教學(xué)質(zhì)量直接制約著高中物理教育，更明白初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地。但是，由于初中物理所占分值相對較低，雖然我們?nèi)匀桓吲e素質(zhì)教育的旗幟，但應(yīng)試教育思想的影響在很多學(xué)校仍然揮之不去，物理學(xué)科相對于一些老師心中的“主科”沒有得到應(yīng)有的重視。另外，在許多新疆的中學(xué)，有關(guān)物理的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等教學(xué)資源也較落后，教師在進行物理教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的知識只能停留在理論的層面，而熟悉物理的人都知道，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理學(xué)中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都應(yīng)該建立在實驗基礎(chǔ)上。實驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著不可替代的作用。有限的教學(xué)條件，使得原本在物理教學(xué)中占很大比重的試驗教學(xué)遭到限制，得不到正常開展，學(xué)生只能枯燥的接受一些理論知識，隨著教學(xué)進程的推進，物理理論知識也在逐漸增加，這讓一些學(xué)生在對這些理論知識的理解、融合、應(yīng)用等方面逐漸出現(xiàn)了問題，這些問題經(jīng)過長時間的積累后，學(xué)生會開始覺得物理難學(xué)，從而逐漸喪失對物理的學(xué)習(xí)興趣，甚至開始討厭物理這門“枯燥無味”的學(xué)科，這使物理的教學(xué)效果大打折扣。新課程要求現(xiàn)代教學(xué)要以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力，但這樣的教學(xué)環(huán)境實難達到新課程標準的要求，實現(xiàn)符合新課程標準的初中物理教學(xué)任重而道遠。二、初中物理教學(xué)的途徑物理教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的一種教學(xué)活動，二者緊緊扣連在一起。因此，要實現(xiàn)初符合新課程標準的初中物理教學(xué)，教師必須從處理好“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系入手。在“教”方面，新課標要求教師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)教學(xué)的“講解者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)的引導(dǎo)者”和“學(xué)生的合作者”。為實現(xiàn)此目標，教師可以從以下幾方面進行努力：（一）創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧的課堂環(huán)境能為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了在老師威嚴下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會對提升課堂教學(xué)效果起到良好促進作用。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，二者在人格上是平等的。因此，要想實現(xiàn)符合新課程標準的初中物理教學(xué)任，應(yīng)首先從根本上改變那種“教師絕對權(quán)威”的認識，讓教師成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供足夠的關(guān)心、支持和幫助，尊重班上的每一名同學(xué)，努力地融入班級中，加深與學(xué)生之間的感情。同時，在制定教學(xué)目標時更多的考慮學(xué)生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗物理的過程。羅杰斯早就在他的“非指導(dǎo)性教學(xué)”八原則中提出，要提供一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氣氛。一個好的班級、好的課堂，應(yīng)該充滿真實、相互關(guān)心和理解的心理環(huán)境。這種環(huán)境最初來自“促進者”，隨著學(xué)習(xí)過程的進行，學(xué)生會越來越多地、并且是很自然地流露出這方面的情感。當(dāng)我們教學(xué)的班級達到這樣的境界時，物理課堂的教學(xué)效果一定會得到很好的提升。（二）真正關(guān)愛每一個學(xué)生平等的對待每一個學(xué)生，這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy，因為一個班上不可能每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而或多或少的忽略了成績相對落后的學(xué)生，這樣做會給這些學(xué)生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，老師更應(yīng)該給予更多的關(guān)心和幫助，因為只有這些學(xué)生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。（三）教師要做好物理教育研究21世紀是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識經(jīng)濟時代，是一個人類腦力大解放的時代。而物理教育是知識創(chuàng)新和應(yīng)用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。但是目前許多教師在教學(xué)過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)中教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成了“等、靠”的不良習(xí)慣，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。在物理教學(xué)的層面來實現(xiàn)上述種種要求，要使學(xué)生在素質(zhì)、能力等方面達到新課標的要求，教師應(yīng)該擔(dān)負起最多的責(zé)任。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多做相關(guān)的教育研究，多做正確的、深入的、適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展的研究。以學(xué)生為研究對象，制定有效的研究計劃，從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣愛好、家庭環(huán)境等方面全面收集材料，從根本上了解和認識學(xué)生不同的成長歷程。最后，從學(xué)生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，針對性的開展物理教學(xué)工作，避免物理教學(xué)的盲目性，逐漸實現(xiàn)符合新課程標準的初中物理教學(xué)。（四）積極做好物理教學(xué)評價體系在現(xiàn)代物理教育中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。在物理教學(xué)中，課堂觀察除了對提升教師的業(yè)務(wù)能力有較大幫助外，還能讓教師更加全面、徹底的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，為學(xué)生各種基本物理素養(yǎng)的塑造指明方向。新課程下的初中物理課堂教學(xué)評價，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合學(xué)生的非單一性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達到物理課堂教學(xué)評價指標，則實現(xiàn)符合新課程標準的初中物理教學(xué)離我們就不遠了?？偠灾抡n程改革給我們廣大教師的教學(xué)提供了廣闊的空間。我堅信只要教師勇于創(chuàng)新，必能提高初中物理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I】[1]蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》 [M][2]《課堂教學(xué)觀察與診斷》[3]徐兆寶《初中新課程下物理教學(xué)課堂教學(xué)評價》