【正文】 效益一、“五步教學(xué)法”促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升?！拔宀浇虒W(xué)法”在課堂的有效應(yīng)用，必然促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化。必將使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校常年是“一根粉筆、一塊黑板、一本教材”的單一教學(xué)模式，使教師從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，教師素質(zhì)得到全面提升。一位英語(yǔ)教師曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“作為山區(qū)教師，能足不出戶，便可了解到外面的大千世界，運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)聆聽(tīng)和收看全國(guó)優(yōu)秀教師的講課和評(píng)課，改變了我的中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)方式，讓我少出笑話，并且通過(guò)校本光盤(pán)的播放，學(xué)生上課積極主動(dòng)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)，還真的感謝現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?！币晃粩?shù)學(xué)教師談了自己對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的感受：“以前上課時(shí)總怕學(xué)生聽(tīng)不懂，多講，很講，到最后學(xué)生還是掌握不了。通過(guò)觀看空中課堂節(jié)目，再上課時(shí)，加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)、交心，只需在校本光盤(pán)中設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，播放時(shí)略加點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了。二、“五步教學(xué)法” 促進(jìn)學(xué)生能力大幅提高。衛(wèi)星教學(xué)資源通過(guò)“五步教學(xué)法” 在課堂中的有效應(yīng)用，特別是校本光盤(pán)中豐富的教育教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方法和手段、引人注目的交流合作場(chǎng)景和教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的適時(shí)點(diǎn)撥，使我校的課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了真正意義上的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以學(xué)生聽(tīng)為主的個(gè)體封閉學(xué)習(xí)向以學(xué)生說(shuō)和做為主的互動(dòng)交流開(kāi)放學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力得到全面提升。在全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中市二等獎(jiǎng)獲得者，六年級(jí)學(xué)生石文鈺對(duì)老師道出了她的秘密：“我在電腦制作活動(dòng)中獲市二等獎(jiǎng)，得益于我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，得益于校本光盤(pán)播放的教學(xué)模式。它使我學(xué)會(huì)了自主高效的學(xué)習(xí)方法，終于在想、說(shuō)、做、寫(xiě)、改、創(chuàng)的探究知識(shí)的過(guò)程中，創(chuàng)造出了我得意的第一件獲獎(jiǎng)作品?！蔽迥昙?jí)學(xué)生刁成浩自豪的告訴他的同學(xué)說(shuō)：“我是一個(gè)性格內(nèi)向靦腆的小男孩，連說(shuō)話都不敢大聲?？墒牵詮慕處焽L試運(yùn)用以校本光盤(pán)應(yīng)用為主的自主高效課堂教學(xué)模式后，我的膽子特別大，對(duì)每一件事都敢說(shuō)、敢做、敢寫(xiě)。沒(méi)想到是我寫(xiě)的作文竟在迎奧運(yùn)作文大賽中獲獎(jiǎng)。”在上級(jí)部門組織的各項(xiàng)賽事和活動(dòng)中，我校代表團(tuán)都取得了優(yōu)異成績(jī)，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。用他們的話說(shuō)：“遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，樂(lè)了咱的山里娃，開(kāi)闊了師生的視野，給農(nóng)村課堂注入了生機(jī)和活力，引發(fā)了孩子們自主探究知識(shí)的動(dòng)力，促進(jìn)了孩子們各種能力的提高。三、“五步教學(xué)法”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生質(zhì)的變化。我想學(xué)習(xí)。課堂上，校本光盤(pán)的播放內(nèi)容與學(xué)生的思緒產(chǎn)生共鳴！屏幕上那優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、師生互動(dòng)的活動(dòng)情境，加上教師課堂點(diǎn)撥指導(dǎo)，就像一塊巨大的磁石吸引著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望——我想學(xué)習(xí)。同學(xué)們變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。我要學(xué)習(xí)。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。在課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，創(chuàng)造性的模仿校本光盤(pán)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程——我要學(xué)習(xí)。同學(xué)們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我能學(xué)習(xí)。主動(dòng)的參與意識(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極合作，主動(dòng)交流，自我反思，大膽發(fā)言——我能學(xué)習(xí)。同學(xué)們變“學(xué)不好”為“能學(xué)好”。我會(huì)學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，迸發(fā)出學(xué)生探究知識(shí)的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)中永不滿足，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)造性的獲取知識(shí)——我會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們變“不會(huì)學(xué)習(xí)”為“會(huì)學(xué)習(xí)”。“五步教學(xué)法”促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了想學(xué)、要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的變化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)獲得者，四年級(jí)學(xué)生刁振楠悄悄告訴她的老師：“假如從三年級(jí)我們學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，您就以校本光盤(pán)播放的形式給我們上課，這次英語(yǔ)競(jìng)賽我一定能摘取全國(guó)一等獎(jiǎng)桂冠！”三年級(jí)中游學(xué)生刁玉倩也感慨地告訴她的伙伴說(shuō)：“咱老師若早些時(shí)間，用這種光盤(pán)播放與點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合的方法，引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，這次期末考試成績(jī)，我肯定在優(yōu)秀等級(jí)。”二年級(jí)后進(jìn)生刁振浩在和老師交談時(shí)說(shuō)：“原來(lái)我上課走神，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，有時(shí)會(huì)厭倦學(xué)習(xí)。校本光盤(pán)地播放引入求知狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣高漲，覺(jué)得渾身有使不完的勁，我相信在不長(zhǎng)時(shí)間，一定能趕上他們！”四、“五步教學(xué)法”有利于提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)邵莊鎮(zhèn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，就英語(yǔ)科課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班采用“五步教學(xué)法”，普通班采用和原來(lái)同樣的教法，同一個(gè)教師任教。綜合近年來(lái)的期末檢測(cè)成績(jī)，分析對(duì)比結(jié)果如下表：法”對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量效果顯著。利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，不僅彌補(bǔ)了偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校單一教學(xué)模式的不足，而且使師生狀態(tài)、素質(zhì)發(fā)生了根本性變化，教育教學(xué)質(zhì)量以及綜合能力得到大面積提升，深受廣大教師和學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。我們由英語(yǔ)單科摸索出“五步教學(xué)法”的成功經(jīng)驗(yàn)后，近幾年發(fā)展為多學(xué)科開(kāi)展，也相應(yīng)取得了較好的效果，促進(jìn)了自主高效課堂的實(shí)施。實(shí)踐證明，“五步教學(xué)法”已成為當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的重要手段。對(duì)“五步教學(xué)法”的反思與建議一、本文所述的“五步教學(xué)法”是指偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用衛(wèi)星教學(xué)資源的前提下，所采用的一種教學(xué)模式。建議對(duì)其它形式的課堂教學(xué)作為參考，不宜使用。二、“五步教學(xué)法”在創(chuàng)新編刻校本光盤(pán)時(shí)，耗時(shí)多，加重了教師負(fù)擔(dān)。建議有關(guān)部門綜合全國(guó)各地不同版本的教材，分版本匯集優(yōu)質(zhì)教育資源節(jié)目，并以課件的形式刻制光盤(pán)，隨免費(fèi)教材發(fā)到學(xué)校，供師生選擇運(yùn)用。這樣既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又實(shí)現(xiàn)了真正意義上的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。三、教師運(yùn)用多媒體設(shè)備的技術(shù)水平不高，影響了五步教學(xué)法的運(yùn)用質(zhì)量?！拔宀浇虒W(xué)法”固然很好，但由于教師運(yùn)用設(shè)備的技術(shù)水平低，在課堂上，往往出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，直接影響了教學(xué)任務(wù)地完成。建議有關(guān)部門，在適當(dāng)時(shí)候?qū)處熯M(jìn)行運(yùn)用媒體設(shè)備地培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)水平，確保高質(zhì)量地完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。