【正文】 聽講、不要講話之類的話，要注意 課堂教學(xué)的方法。精講一般在一節(jié)課中占用的時(shí)間大概為5—10分鐘最佳，多則不宜。第五步：拓展學(xué)習(xí)。第二步： 自主學(xué)習(xí)。今年以來，河一小學(xué)積極響應(yīng)課改的號(hào)召，校領(lǐng)導(dǎo)和老師在課程改革中做了各種嘗試與摸索，制定了河一小學(xué)“五步”課堂教學(xué)法。二是檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)案的初做、修改和裝訂成冊(cè)等情況。三、五步教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵各類活動(dòng)的推動(dòng)：學(xué)校的改變最根本的是從課堂的改變開始的，教師理念的轉(zhuǎn)變是課堂改變的前提。教師通過批改學(xué)案，真正了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題或?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行二次備課，在備課組內(nèi)商量出解決問題的最佳思路和方法，并為在課堂上展示學(xué)生的作答情況做好準(zhǔn)備，以此來提高課堂的針對(duì)性。我校的五步教學(xué)法就是遵循先學(xué)后教的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠積極構(gòu)建知識(shí)體系。因此，打造高效課堂，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施，構(gòu)建和諧師生關(guān)系具有非常重要的意義。帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全課進(jìn)行梳理，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。播放視頻可以迅速吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。三、五步教學(xué)法實(shí)現(xiàn)高效課堂我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，課外知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)興趣低，主動(dòng)性差，因此，如何提高他們的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間高效的完成教學(xué)目標(biāo)，就是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，我在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中著重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)：一、造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)在紙發(fā)明以前,我們的祖先用什么東西作為書寫的材料?隨著文化的發(fā)展，對(duì)書寫材料的需求量越來越大，我們的祖先是如何解決這個(gè)問題的呢？紙的發(fā)明和使用對(duì)人類文明的發(fā)展有什么意義？ 造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)是本課的重點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)法，使學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，學(xué)生以組為單位討論解決，小組內(nèi)沒有解決的問題上交全班，在全班學(xué)生及教師的幫助下，通過討論、交流達(dá)到師生、生生間的互動(dòng)，激活學(xué)生思維，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，以此完成本課重點(diǎn)。教學(xué)過程注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)文化繁榮和政治穩(wěn)定的關(guān)系，通過“測(cè)、導(dǎo)、學(xué)、練、饋”五步教學(xué)模式打造高效課堂。我校的五步教學(xué)法就是尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將一切落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，將課堂還給學(xué)生，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)得權(quán)利還給學(xué)生，將發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將快樂還給學(xué)生。二、五步教學(xué)法的具體實(shí)施程序第一步：教學(xué)案導(dǎo)學(xué)，其主體是教師。第四步：精講互動(dòng)，其主體是師生。學(xué)校組織多種形式的活動(dòng)對(duì)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變起到很大的推動(dòng)作用。把學(xué)生的教學(xué)案整理情況，代替學(xué)生的作業(yè)分。本教學(xué)法很適合我校教育教學(xué)實(shí)際情況，更利于提高我校教育教學(xué)成績(jī)。布置本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)、群學(xué)，在自學(xué)中理解、感知學(xué)科內(nèi)容。讓學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)及時(shí)得到拓展。要突出“精”。還有在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)發(fā)言極少，性格內(nèi)向的學(xué)生，給他予以故里并多與她們互動(dòng)，帶動(dòng)他們的積極性，讓性格內(nèi)向的學(xué)生活潑起來，要讓他們感受到老師很重視他們，這是在教學(xué)上的互動(dòng)也是在心靈上的互動(dòng)，拉近師生間的距離。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生明確了哪種寫好，好在哪里，哪種不好，不好在什么地方。在練習(xí)的過程其實(shí)就是一個(gè)觀察、思考、實(shí)踐應(yīng)用的過程。為了改變偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的這種落后狀況，打造偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教育的特色品牌，我們就如何“運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自主高效課堂”的教學(xué)模式，進(jìn)行了深入探討和實(shí)驗(yàn)。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提供實(shí)踐保障。探究新知。就是將學(xué)案中涉及到文本、數(shù)據(jù)、聲音、動(dòng)畫、游戲、故事、片段等信息，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源中與所學(xué)教材同步的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、剪輯，刻錄成光盤。在上課前，任課教師要仔細(xì)檢查光盤播放設(shè)備，確保設(shè)備正常運(yùn)行，以免影響光盤播放質(zhì)量，無法正常完成以光盤播放為主線的課堂教學(xué)。停機(jī)指導(dǎo)。每節(jié)以校本光盤應(yīng)用為主的課堂教學(xué)結(jié)束后，相關(guān)教師要寫出課后反思。通過觀看空中課堂節(jié)目，再上課時(shí)，加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)、交心，只需在校本光盤中設(shè)計(jì)問題情境，播放時(shí)略加點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了。”在上級(jí)部門組織的各項(xiàng)賽事和活動(dòng)中，我校代表團(tuán)都取得了優(yōu)異成績(jī)，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。在課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，創(chuàng)造性的模仿校本光盤中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程——我要學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中永不滿足，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造性的獲取知識(shí)——我會(huì)學(xué)習(xí)。綜合近年來的期末檢測(cè)成績(jī)，分析對(duì)比結(jié)果如下表：法”對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量效果顯著。這樣既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又實(shí)現(xiàn)了真正意義上的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。“五步教學(xué)法”固然很好，但由于教師運(yùn)用設(shè)備的技術(shù)水平低，在課堂上，往往出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，直接影響了教學(xué)任務(wù)地完成。我們由英語單科摸索出“五步教學(xué)法”的成功經(jīng)驗(yàn)后，近幾年發(fā)展為多學(xué)科開展，也相應(yīng)取得了較好的效果，促進(jìn)了自主高效課堂的實(shí)施?！拔宀浇虒W(xué)法”促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了想學(xué)、要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的變化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。我能學(xué)習(xí)。三、“五步教學(xué)法”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生質(zhì)的變化。衛(wèi)星教學(xué)資源通過“五步教學(xué)法” 在課堂中的有效應(yīng)用，特別是校本光盤中豐富的教育教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方法和手段、引人注目的交流合作場(chǎng)景和教師畫龍點(diǎn)睛的適時(shí)點(diǎn)撥，使我校的課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了真正意義上的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以學(xué)生聽為主的個(gè)體封閉學(xué)習(xí)向以學(xué)生說和做為主的互動(dòng)交流開放學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力得到全面提升。若尚未達(dá)到或有不明確的地方，教師要視情況給予點(diǎn)拔指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)要求，高質(zhì)量完成每節(jié)課的教育教學(xué)任務(wù)。停機(jī)指導(dǎo)要求教師語言準(zhǔn)確、精煉。在課堂上，播放刻錄好的校本光盤。把處理好的光盤內(nèi)容存儲(chǔ)到電腦中，再次進(jìn)行刻錄。拓展學(xué)習(xí)。二、反思整編電子學(xué)案－－實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的基礎(chǔ)回顧存、觀、議