【正文】 。“五步教學(xué)法”固然很好，但由于教師運(yùn)用設(shè)備的技術(shù)水平低，在課堂上，往往出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，直接影響了教學(xué)任務(wù)地完成。這樣既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又實(shí)現(xiàn)了真正意義上的優(yōu)質(zhì)教育資源共享。二、“五步教學(xué)法”在創(chuàng)新編刻校本光盤(pán)時(shí)，耗時(shí)多，加重了教師負(fù)擔(dān)。對(duì)“五步教學(xué)法”的反思與建議一、本文所述的“五步教學(xué)法”是指偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用衛(wèi)星教學(xué)資源的前提下，所采用的一種教學(xué)模式。我們由英語(yǔ)單科摸索出“五步教學(xué)法”的成功經(jīng)驗(yàn)后，近幾年發(fā)展為多學(xué)科開(kāi)展，也相應(yīng)取得了較好的效果，促進(jìn)了自主高效課堂的實(shí)施。綜合近年來(lái)的期末檢測(cè)成績(jī)，分析對(duì)比結(jié)果如下表：法”對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量效果顯著。近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)邵莊鎮(zhèn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，就英語(yǔ)科課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！倍昙?jí)后進(jìn)生刁振浩在和老師交談時(shí)說(shuō)：“原來(lái)我上課走神，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，有時(shí)會(huì)厭倦學(xué)習(xí)?！拔宀浇虒W(xué)法”促使學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了想學(xué)、要學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)的變化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中永不滿(mǎn)足，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng)造性的獲取知識(shí)——我會(huì)學(xué)習(xí)。我會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極合作，主動(dòng)交流，自我反思，大膽發(fā)言——我能學(xué)習(xí)。我能學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后，創(chuàng)造性的模仿校本光盤(pán)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程——我要學(xué)習(xí)。我要學(xué)習(xí)。課堂上，校本光盤(pán)的播放內(nèi)容與學(xué)生的思緒產(chǎn)生共鳴！屏幕上那優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、師生互動(dòng)的活動(dòng)情境，加上教師課堂點(diǎn)撥指導(dǎo)，就像一塊巨大的磁石吸引著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望——我想學(xué)習(xí)。三、“五步教學(xué)法”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生質(zhì)的變化?！痹谏霞?jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)賽事和活動(dòng)中，我校代表團(tuán)都取得了優(yōu)異成績(jī)，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)?？墒?，自從教師嘗試運(yùn)用以校本光盤(pán)應(yīng)用為主的自主高效課堂教學(xué)模式后，我的膽子特別大，對(duì)每一件事都敢說(shuō)、敢做、敢寫(xiě)。它使我學(xué)會(huì)了自主高效的學(xué)習(xí)方法，終于在想、說(shuō)、做、寫(xiě)、改、創(chuàng)的探究知識(shí)的過(guò)程中，創(chuàng)造出了我得意的第一件獲獎(jiǎng)作品。衛(wèi)星教學(xué)資源通過(guò)“五步教學(xué)法” 在課堂中的有效應(yīng)用，特別是校本光盤(pán)中豐富的教育教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方法和手段、引人注目的交流合作場(chǎng)景和教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的適時(shí)點(diǎn)撥，使我校的課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了真正意義上的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動(dòng)由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以學(xué)生聽(tīng)為主的個(gè)體封閉學(xué)習(xí)向以學(xué)生說(shuō)和做為主的互動(dòng)交流開(kāi)放學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力得到全面提升。通過(guò)觀看空中課堂節(jié)目，再上課時(shí)，加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)、交心，只需在校本光盤(pán)中設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，播放時(shí)略加點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了。一位英語(yǔ)教師曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“作為山區(qū)教師，能足不出戶(hù)，便可了解到外面的大千世界，運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)聆聽(tīng)和收看全國(guó)優(yōu)秀教師的講課和評(píng)課，改變了我的中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)方式，讓我少出笑話，并且通過(guò)校本光盤(pán)的播放，學(xué)生上課積極主動(dòng)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)，還真的感謝現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。“五步教學(xué)法”在課堂的有效應(yīng)用，必然促進(jìn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段的多樣化。若尚未達(dá)到或有不明確的地方，教師要視情況給予點(diǎn)拔指導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)要求，高質(zhì)量完成每節(jié)課的教育教學(xué)任務(wù)。每節(jié)以校本光盤(pán)應(yīng)用為主的課堂教學(xué)結(jié)束后，相關(guān)教師要寫(xiě)出課后反思?；?dòng)交流要求教師既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員。新授知識(shí)播放完后，學(xué)生依據(jù)校本光盤(pán)播放的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行模仿，分組互動(dòng)交流。停機(jī)指導(dǎo)要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉。停機(jī)指導(dǎo)。點(diǎn)拔講授。觀看時(shí)，要求學(xué)生眼、耳、腦、手并用，仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、用腦想、動(dòng)手寫(xiě)。在課堂上，播放刻錄好的校本光盤(pán)。在上課前，任課教師要仔細(xì)檢查光盤(pán)播放設(shè)備，確保設(shè)備正常運(yùn)行，以免影響光盤(pán)播放質(zhì)量，無(wú)法正常完成以光盤(pán)播放為主線的課堂教學(xué)。通過(guò)校本光盤(pán)應(yīng)用為主地教學(xué)，不僅要使學(xué)生學(xué)到優(yōu)質(zhì)課程，教師也應(yīng)學(xué)到與時(shí)代同步的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，不斷充實(shí)自己、提高自己、完善自己、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。四、嘗試運(yùn)用校本光盤(pán)－－實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的關(guān)鍵嘗試運(yùn)用以校本光盤(pán)應(yīng)用為主的自主高效課堂教學(xué)。把處理好的光盤(pán)內(nèi)容存儲(chǔ)到電腦中，再次進(jìn)行刻錄。就是將學(xué)案中涉及到文本、數(shù)據(jù)、聲音、動(dòng)畫(huà)、游戲、故事、片段等信息，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源中與所學(xué)教材同步的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、剪輯，刻錄成光盤(pán)。運(yùn)用多媒體手段，展現(xiàn)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、交流、研討，人人體驗(yàn)資源共享的快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)一步鞏固新知。研討鞏固。拓展學(xué)習(xí)。探究新知。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。運(yùn)用文本形式編制幻燈片，播放給學(xué)生。二、反思整編電子學(xué)案－－實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的基礎(chǔ)回顧存、觀、議、尋四字搜集教學(xué)信息法，對(duì)尋找出的適合自己的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法和情感態(tài)度等再度進(jìn)行深刻地揣摩與反思，并結(jié)合所教內(nèi)容要完成的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，運(yùn)用媒體手段，設(shè)計(jì)學(xué)案。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提供實(shí)踐保障。議，就是教師與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，進(jìn)行交流，展開(kāi)討論，根據(jù)觀后感談一談自己的真情真感。觀，就是利用教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校組織教師收看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目；信息技術(shù)教師組織學(xué)生課代表，利用課外活動(dòng)時(shí)間收看現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育節(jié)目。逐步摸索出了運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自主高效課堂的五步教學(xué)法：即“四字搜集教學(xué)信息—反思整編電子學(xué)案—?jiǎng)?chuàng)新編刻校本光盤(pán)—嘗試運(yùn)用校本光盤(pán)—課堂評(píng)估反饋指導(dǎo)”。為了改變偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的這種落后狀況，打造偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教育的特色品牌，我們就如何“運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)自主高效課堂”的教學(xué)模式，進(jìn)行了深入探討和實(shí)驗(yàn)。以上是硬筆書(shū)法課堂教學(xué)的一些基本方法，應(yīng)循序漸進(jìn)，靈活運(yùn)用。要避免這一點(diǎn)。這要求老師要練就一雙“火眼金睛”，在巡視的過(guò)程中，一眼就能看出問(wèn)題，并能讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題所在，及時(shí)改正。在練習(xí)的過(guò)程其實(shí)