【正文】 總之，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果第四篇：新五步英語教學(xué)法新五步英語教學(xué)法一、目的：培養(yǎng)學(xué)生以自學(xué)能力為主的學(xué)習(xí)模式二、教學(xué)的基本模式(一)聽音會意 → 感悟認(rèn)識 對新語言項(xiàng)目的呈現(xiàn)，不看書，獲取信息 ，閱讀會意（理解），通過討論，老師解疑(二)伴音識記 → 記憶 獨(dú)立記憶 （以說的形式背誦課文）(三)自說自練 → 內(nèi)化（在模仿的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行對話問答，復(fù)述討論等）(四)小組交流 → 激活升華(五)抽檢反饋 → 評價(jià)通過展示學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略三、核心內(nèi)容(一)語言積累 聽說讀寫、情感的積累 → 音、形、意、情、思、境(二)能力立意不是對語言知識的掌握，是對聽說讀寫譯的綜合運(yùn)用(三)自主學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、任務(wù)性學(xué)習(xí)四、教學(xué)設(shè)計(jì)/要求 在教學(xué)設(shè)計(jì)上要做到：(一)功能觀 (二)學(xué)情觀單元入手，課練拉通，根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容，分層教學(xué)(三)目標(biāo)觀語言目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)能目標(biāo)(四)藝術(shù)觀堅(jiān)持每堂課只有：一個教學(xué)重點(diǎn)、一項(xiàng)能力訓(xùn)練、一個學(xué)法指導(dǎo)、一條教學(xué)主線（四位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)）(五)評價(jià)觀 ：1)看學(xué)生對新語言從不會到會的過程是否真實(shí)可信 2)看學(xué)生對新語言的操練從不熟練到熟練是否真實(shí)可信 3)看學(xué)生對參與訓(xùn)練的度是否全面 學(xué)生的語音語調(diào)是否正確，表達(dá)是否連貫 1)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正 2)學(xué)習(xí)方法是否正確旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣五、教學(xué)策略(一)大模式觀入門階段：學(xué)生不學(xué)字母，不學(xué)音標(biāo)；老師不教單詞，用以句子為單位組織教學(xué)的單位教學(xué)法：重錄音模仿，抓語音、語調(diào)、語情，目的是培養(yǎng)學(xué)生的洋腔洋調(diào)：重交際意識，倡導(dǎo)學(xué)生樹立敢說、愛說、搶著說的意識：先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫，只認(rèn)不寫，融趣味、興趣為一體 ：1)入門階段過朗讀關(guān) 2)入門之后過問答關(guān) 3)提高階段過討論關(guān)(二)課型觀：課型決定模式，模式產(chǎn)生效果(三)方法觀：變學(xué)習(xí)方法為學(xué)習(xí)習(xí)慣(四)時(shí)空觀：把足夠的時(shí)間和空間讓給學(xué)生（小學(xué)70% 中學(xué)50%）(五)記憶觀：記憶是有效學(xué)習(xí)的保證（堅(jiān)持理解記憶，也可先記后理解，邊記邊理解）第五篇：小學(xué)英語五步教學(xué)法一，熱身，復(fù)習(xí)活動二，新知呈現(xiàn)．，組織教學(xué)，充實(shí)教學(xué)三．鞏固操練四．拓展延伸，改編．調(diào)查采訪，情景表演，體驗(yàn)交流，匯報(bào)表演五，小結(jié)測試。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和碰到的困難要耐心幫助糾正和解決。還要注意與教學(xué)的對象—學(xué)生進(jìn)行思想感情的交流。這里介紹的只是課堂教學(xué)的步驟和方法。步驟一變，教師的作用也隨之改變。幾個單元結(jié)束前，進(jìn)行階段性測驗(yàn)，還有期中、期末復(fù)習(xí)測驗(yàn)等等，都是為著檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固程度，得到教學(xué)效果的反饋憑證。常常伴有寫的練習(xí)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容。教師在每節(jié)課開始，要做些復(fù)習(xí)，或是為了存上啟下，或是以舊帶新等等，也是為著幫助學(xué)生鞏固，即強(qiáng)化前面所學(xué)的內(nèi)容。鞏固是加強(qiáng)、加深、加固（Strengthen, reinforce and consolidate）的意思。第五步 鞏固（Consolidation）能否讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的語言，就要涉及外語教學(xué)中的一個嚴(yán)重問題——遺忘。教師要逐步減少對學(xué)生的控制，放手讓他們能夠較自由地在交際中自己選用語言，有時(shí)根據(jù)需要將所學(xué)句型換成新的句式以表達(dá)當(dāng)時(shí)想表達(dá)的意思。為教語言而講練語言，既枯燥又失去了教學(xué)語言的意義，不能使學(xué)生自己在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語言。教師要改變教法，提倡以學(xué)生為主體的方法，即給學(xué)生以更多的說練活動的自由和機(jī)會。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在班上四處走動巡視，輔導(dǎo)，仔細(xì)聽他們練習(xí)，觀察情況并適時(shí)地給予必要的幫助，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要選用語言。教師在這一步驟中的作用應(yīng)是監(jiān)督（Superior）、監(jiān)聽（Listener）和裁判（Referee）。這一步主要是訓(xùn)練流利程度而不僅僅是準(zhǔn)確性；練“用”，即用語言表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅重復(fù)說孤立的句型；學(xué)生通過練習(xí)盡量試著獨(dú)立運(yùn)用語言而不是僅僅依靠老師。操練應(yīng)該先易后難，先簡后繁，先準(zhǔn)確重復(fù)，再加速重復(fù)；先單項(xiàng)后換項(xiàng)或多項(xiàng)，直至教師確信學(xué)生達(dá)到了能夠進(jìn)行下一步的熟練程度為止。操練時(shí)間過長，操練過度，學(xué)生感到枯燥煩厭；操練不夠則難以達(dá)到下一步練習(xí)所需要的熟練程度。教師要確保操練的“火候”適度。操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟著教師或錄音重復(fù)（oral repetition）。在操練活動中，教師嚴(yán)格控制語言，學(xué)生沒有或很少有自己靈活選擇的余地。教師可利用上述各種方法，創(chuàng)造情景，用英語清楚而自然地介紹新的語言項(xiàng)目，能很快地使學(xué)生理解其意思。在介紹新的語言項(xiàng)目這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示范表演者（Demonstrator）。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實(shí)物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。教師教學(xué)用書在每課書中均列出了新的語言項(xiàng)目（New language items），提出了一會至四會的不同要求，并提供了許多教學(xué)的建議。第二步 介紹新語言項(xiàng)目（Presentation）教師在介紹新的語言項(xiàng)目時(shí)，首先要使學(xué)生弄清楚新語言項(xiàng)目的意思及其結(jié)構(gòu)形式。幫助學(xué)生加深印象，鞏固、記憶所學(xué)的知識，并掌握復(fù)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)時(shí)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會學(xué)生怎么復(fù)習(xí)。這些都可以加深印象，幫助記憶。復(fù)習(xí)的方法也很多。可以是筆頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問題。大復(fù)習(xí)有期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，小復(fù)習(xí)有每課書、每節(jié)課及每節(jié)課的開頭、中間和結(jié)尾等的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式有多種多樣。只有幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好、鞏固好已學(xué)的知識，才能順利地進(jìn)行下一步，即介紹新的語言項(xiàng)目。復(fù)習(xí)的作用是“溫故知新”，幫助學(xué)生回憶所學(xué)的語言項(xiàng)目，強(qiáng)化記憶，并對所學(xué)的知識加深理解，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)加以解決。學(xué)習(xí)英語首先碰到的問題就是遺忘。下面詳細(xì)分述五個教學(xué)步驟。因此，教師要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。教師在各個步驟中的作用，請看下表：步驟(Steps)教師的作用(Teacher’s Role/Job)復(fù)習(xí)(Revision)強(qiáng)化記憶者(Memory activator)介紹(Presentation)示范表演者(Demonstrator)操練(Drills)組織者/指揮者(Organizer/Conductor)練習(xí)(Practice)裁判員/監(jiān)督者/監(jiān)聽者(Referee/Supervisor/Listener)鞏固(Consolidation)幫手（后來是記分員）(Helper, and later on, marker)教師在進(jìn)行上述五個步驟的教學(xué)中，自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，保證所教的內(nèi)容大家都能理解。一位成功的教師一定是一位“多面手”，不但會講解、還會指揮、會導(dǎo)演、會組織、會表演、會監(jiān)督、會評判、會記分、會幫忙、會引導(dǎo)，而且還是一位很好的幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶的人。~ 29 ~第三篇：英語五步教學(xué)法簡介英語五步教學(xué)法簡介一般說來，除了第一節(jié)課以外，每一節(jié)課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三部分：復(fù)習(xí)已教過的語言材料；教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法或句型等；進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。在留作業(yè)時(shí)，要講清~ 28 ~楚要求及方法，使學(xué)生明白怎么做，使他們心中有數(shù)，愿意做，并能順利地、獨(dú)立地完成作業(yè)，從而產(chǎn)生一種成功感。第三個步驟采取了reteaching教學(xué)法，即：每講完一個新的內(nèi)容都要回過頭來復(fù)習(xí)剛剛講過的內(nèi)容。比如把班級分組，贏的組可以得到貼畫、小紅花等。內(nèi)容：以各種形式布置家庭作業(yè)，可以包括本節(jié)課中新的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生掌握不夠牢固的已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，以此來達(dá)到作業(yè)的目的。根