【正文】 。除常見的機(jī)械性的作業(yè)外，教師應(yīng)多布置一些動手操作、說說做做、調(diào)查、特色作業(yè)（如單詞卡片、英語小報(bào)）等形式多樣的作業(yè)。最好讓學(xué)生先總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，最后教師再作補(bǔ)充。主要形式有：表演課文、改編對話、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競爭的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在與他人合作表演的過程中進(jìn)行語言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了英語學(xué)習(xí)的樂趣與效率。這種英語課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教師要鼓勵學(xué)生自愿結(jié)合，更換人物自編對話表演，培養(yǎng)學(xué)生思維、想象及創(chuàng)新能力。學(xué)生在執(zhí)行教師設(shè)置的明確任務(wù)過程中，通過調(diào)查、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而發(fā)展學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中或類真實(shí)情境中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。操練中注意糾正發(fā)音錯誤。其實(shí)評價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、設(shè)計(jì)翻新游戲。操練的形式要多樣。為激勵全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點(diǎn)：操練的范圍要廣，面向全體學(xué)生。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。在詞匯、會話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語言，教師和學(xué)生同做，手動、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時費(fèi)力，而運(yùn)用簡筆畫即生動、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。運(yùn)用簡筆畫，美化教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多 1 地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步教學(xué)環(huán)節(jié)時都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。二、新知呈現(xiàn)Presentation 這是一節(jié)課的主干和重點(diǎn)部分，在這個環(huán)節(jié)中，教師要采用實(shí)物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學(xué)手段來組織教學(xué)，使語言教學(xué)直觀化、形象化、生動化、趣味化，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、知學(xué)、善學(xué)。教師不要急于進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)，溫故過程切不可如蜻蜓點(diǎn)水，隨意問答幾句，要扎實(shí)鋪墊，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。形式要生動活潑，貼近生活，尤其要緊密結(jié)合教材的內(nèi)容。建議教師要做到以下兩點(diǎn)：熱身活動，目的明確。此模式的探索實(shí)踐旨在為廣大小學(xué)英語教師的課堂教學(xué)指明方向，從而全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。不要使學(xué)生感到為難，形成思想負(fù)擔(dān)，更不要把本應(yīng)在課內(nèi)完成的練習(xí)留給學(xué)生課外做，從而增加他們的負(fù)擔(dān)。教師要盡量避免留大量枯燥乏味的抄寫背誦作業(yè)。第一個步驟還要包括greeting，如果是新學(xué)期開始，、三個步驟通常是同時進(jìn)行的，即：邊展示卡片邊進(jìn)行練習(xí)。注意事項(xiàng)：教學(xué)過程最好在競爭中進(jìn)行，競爭要有結(jié)果，創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣、愿意積極參與的比賽項(xiàng)目。形式：學(xué)生用書上、練習(xí)冊上、教~ 27 ~師用書上或其它資料上的練習(xí)題，手工制作等。步驟五：作業(yè)目的：鞏固和擴(kuò)大教學(xué)成果。形式：游戲，cdrom，學(xué)生用書上、練習(xí)冊上、教師用書上或其它資料上的練習(xí)題等等。內(nèi)容：以各種形式對本節(jié)課內(nèi)容不斷地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到練習(xí)的目的。新方向培訓(xùn)學(xué)校步驟三：練習(xí)目的：訓(xùn)練語言的熟練和流利程度，通過大量練習(xí)使學(xué)生把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并進(jìn)行多層次的運(yùn)用，使這種技能進(jìn)一步發(fā)展為進(jìn)行初步交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生~ 26 ~逐步較熟練而獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)簡單語言的能力。形式：動作表情、手勢姿勢，或利用實(shí)物、圖片、模型、玩具、簡筆畫、錄音錄像等直觀教具或多媒體或創(chuàng)造情景等等，還可以采用猜謎提問的方式。內(nèi)容：課本內(nèi)的、課本外的、原汁原味的歌曲和兒歌，以及游戲的形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。通常情況下，我們一般采取以下五個步驟 ：步驟一：熱身步驟二：呈現(xiàn)步驟三：練習(xí)步驟四：鞏固步驟五：作業(yè)步驟一：熱身目的：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力；復(fù)習(xí)以前學(xué)過的內(nèi)容；引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)?？傊?，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進(jìn)行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和碰到的困難要耐心幫助糾正和解決。還要注意與教學(xué)的對象—學(xué)生進(jìn)行思想感情的交流。這里介紹的只是課堂教學(xué)的步驟和方法。步驟一變，教師的作用也隨之改變。幾個單元結(jié)束前，進(jìn)行階段性測驗(yàn)，還有期中、期末復(fù)習(xí)測驗(yàn)等等，都是為著檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固程度，得到教學(xué)效果的反饋憑證。常常伴有寫的練習(xí)，以鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容。教師在每節(jié)課開始，要做些復(fù)習(xí)，或是為了存上啟下，或是以舊帶新，等等，也是為著幫助學(xué)生鞏固，即強(qiáng)化前面所學(xué)的內(nèi)容。鞏固是加強(qiáng)、加深、加固的意思。第五步 鞏 固能否讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的語言，就要涉及外語教學(xué)中的一個嚴(yán)重問題——遺忘。教師要逐步減少對學(xué)生的控制，放手讓他們能夠較自由地在交際中自己選用語言，有時根據(jù)需要將所學(xué)句型換成新的句式以表達(dá)當(dāng)時想表達(dá)的意思。為教語言而講練語言，既枯燥又失去了教學(xué)語言的意義，不能使學(xué)生自己在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的語言。教師要改變教法，提倡以學(xué)生為主體的方法，即給學(xué)生以更多的說練活動的自由和機(jī)會。在學(xué)生練習(xí)時，教師在班上四處走動巡視，輔導(dǎo)，仔細(xì)聽他們練習(xí)，觀察情況并適時地給予必要的幫助，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要選用語言。教師在這一步驟中的作用應(yīng)是監(jiān)督、監(jiān)聽和裁判。這一步主要是訓(xùn)練流利程度而不僅僅是準(zhǔn)確性；練“用”，即用語言表達(dá)實(shí)際的意義，而不僅僅重復(fù)說孤立的句型；學(xué)生通過練習(xí)盡量試著獨(dú)立運(yùn)用語言而不是僅僅依靠老師。操練應(yīng)該先易后難，先簡后繁，先準(zhǔn)確重復(fù)，再加速重復(fù)；先單項(xiàng)后換項(xiàng)或多項(xiàng)，直至教師確信學(xué)生達(dá)到了能夠進(jìn)行下一步的熟練程度為止。操練時間過長，操練過度，學(xué)生感到枯燥煩厭；操練不夠則難以達(dá)到下一步練習(xí)所需要的熟練程度。教師要確保操練的“火候”適度。操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟著教師或錄音重復(fù)。在操練活動中，教師嚴(yán)格控制語言，學(xué)生沒有或很少有自己靈活選擇的余地。教師可利用上述各種方法，創(chuàng)造情景，用英語清楚而自然地介紹新的語言項(xiàng)目，能很快地使學(xué)生理解其意思。在介紹新的語言項(xiàng)目這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示范表演者。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實(shí)物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。教師教學(xué)用書在每課書中均列出了新的語言項(xiàng)目，提出了一會至四會的不同要求，并提供了許多教學(xué)的建議。第二步 介紹新語言項(xiàng)目教師在介紹新的語言項(xiàng)目時，首先要使學(xué)生弄清楚新語言項(xiàng)目的意思及其結(jié)構(gòu)形式。幫助學(xué)生加深印象，鞏固、記憶所學(xué)的知識，并掌握復(fù)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)時教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會學(xué)生怎么復(fù)習(xí)。這些都可以加深印象，幫助記憶。復(fù)習(xí)的方法也很多?？梢允枪P頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問題。大復(fù)習(xí)有期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)，小復(fù)習(xí)有每課書、每節(jié)課及每節(jié)課的開頭、中間和結(jié)尾等的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式有多