【正文】 總之，教師在“吃透”教材，掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活掌握，因材施教，在師生間感情融洽、相互尊重、配合默契的氣氛中，才可以順利進行教學(xué)，取得預(yù)期的教學(xué)效果。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和碰到的困難要耐心幫助糾正和解決。還要注意與教學(xué)的對象—學(xué)生進行思想感情的交流。這里介紹的只是課堂教學(xué)的步驟和方法。步驟一變，教師的作用也隨之改變。幾個單元結(jié)束前，進行階段性測驗，還有期中、期末復(fù)習測驗等等，都是為著檢驗學(xué)生學(xué)習的鞏固程度，得到教學(xué)效果的反饋憑證。常常伴有寫的練習，以鞏固當堂課所學(xué)的內(nèi)容。教師在每節(jié)課開始，要做些復(fù)習，或是為了存上啟下，或是以舊帶新等等，也是為著幫助學(xué)生鞏固，即強化前面所學(xué)的內(nèi)容。鞏固是加強、加深、加固（Strengthen, reinforce and consolidate）的意思。第五步 鞏固（Consolidation）能否讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的語言，就要涉及外語教學(xué)中的一個嚴重問題——遺忘。教師要逐步減少對學(xué)生的控制，放手讓他們能夠較自由地在交際中自己選用語言，有時根據(jù)需要將所學(xué)句型換成新的句式以表達當時想表達的意思。為教語言而講練語言，既枯燥又失去了教學(xué)語言的意義，不能使學(xué)生自己在實際生活中運用所學(xué)的語言。教師要改變教法，提倡以學(xué)生為主體的方法，即給學(xué)生以更多的說練活動的自由和機會。在學(xué)生練習時，教師在班上四處走動巡視，輔導(dǎo)，仔細聽他們練習，觀察情況并適時地給予必要的幫助，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要選用語言。教師在這一步驟中的作用應(yīng)是監(jiān)督（Superior）、監(jiān)聽（Listener）和裁判（Referee）。這一步主要是訓(xùn)練流利程度而不僅僅是準確性；練“用”，即用語言表達實際的意義，而不僅僅重復(fù)說孤立的句型；學(xué)生通過練習盡量試著獨立運用語言而不是僅僅依靠老師。操練應(yīng)該先易后難，先簡后繁，先準確重復(fù)，再加速重復(fù)；先單項后換項或多項，直至教師確信學(xué)生達到了能夠進行下一步的熟練程度為止。操練時間過長，操練過度，學(xué)生感到枯燥煩厭；操練不夠則難以達到下一步練習所需要的熟練程度。教師要確保操練的“火候”適度。操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟著教師或錄音重復(fù)（oral repetition）。在操練活動中，教師嚴格控制語言，學(xué)生沒有或很少有自己靈活選擇的余地。教師可利用上述各種方法，創(chuàng)造情景，用英語清楚而自然地介紹新的語言項目，能很快地使學(xué)生理解其意思。在介紹新的語言項目這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示范表演者（Demonstrator）。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。教師教學(xué)用書在每課書中均列出了新的語言項目（New language items），提出了一會至四會的不同要求，并提供了許多教學(xué)的建議。第二步 介紹新語言項目（Presentation）教師在介紹新的語言項目時，首先要使學(xué)生弄清楚新語言項目的意思及其結(jié)構(gòu)形式。幫助學(xué)生加深印象，鞏固、記憶所學(xué)的知識，并掌握復(fù)習的方法。在復(fù)習時教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會學(xué)生怎么復(fù)習。這些都可以加深印象，幫助記憶。復(fù)習的方法也很多。可以是筆頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問題。大復(fù)習有期中復(fù)習、期末復(fù)習，小復(fù)習有每課書、每節(jié)課及每節(jié)課的開頭、中間和結(jié)尾等的復(fù)習。復(fù)習的方式有多種多樣。只有幫助學(xué)生復(fù)習好、鞏固好已學(xué)的知識，才能順利地進行下一步，即介紹新的語言項目。復(fù)習的作用是“溫故知新”，幫助學(xué)生回憶所學(xué)的語言項目，強化記憶，并對所學(xué)的知識加深理解，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決。學(xué)習英語首先碰到的問題就是遺忘。下面詳細分述五個教學(xué)步驟。因此，教師要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。教師在各個步驟中的作用，請看下表：步驟(Steps)教師的作用(Teacher’s Role/Job)復(fù)習(Revision)強化記憶者(Memory activator)介紹(Presentation)示范表演者(Demonstrator)操練(Drills)組織者/指揮者(Organizer/Conductor)練習(Practice)裁判員/監(jiān)督者/監(jiān)聽者(Referee/Supervisor/Listener)鞏固(Consolidation)幫手（后來是記分員）(Helper, and later on, marker)教師在進行上述五個步驟的教學(xué)中，自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，保證所教的內(nèi)容大家都能理解。一位成功的教師一定是一位“多面手”，不但會講解、還會指揮、會導(dǎo)演、會組織、會表演、會監(jiān)督、會評判、會記分、會幫忙、會引導(dǎo)，而且還是一位很好的幫助學(xué)生強化記憶的人。~ 29 ~第五篇：英語五步教學(xué)法簡介英語五步教學(xué)法簡介一般說來，除了第一節(jié)課以外，每一節(jié)課教師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三部分：復(fù)習已教過的語言材料；教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法或句型等；進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。在留作業(yè)時，要講清~ 28 ~楚要求及方法，使學(xué)生明白怎么做，使他們心中有數(shù)，愿意做，并能順利地、獨立地完成作業(yè)，從而產(chǎn)生一種成功感。第三個步驟采取了reteaching教學(xué)法，即：每講完一個新的內(nèi)容都要回過頭來復(fù)習剛剛講過的內(nèi)容。比如把班級分組，贏的組可以得到貼畫、小紅花等。內(nèi)容：以各種形式布置家庭作業(yè)，可以包括本節(jié)課中新的教學(xué)內(nèi)容，也可以是學(xué)生掌握不夠牢固的已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，以此來達到作業(yè)的目的。根據(jù)各課不同的內(nèi)容提出不同的要求，以鞏固當堂課所學(xué)知識。內(nèi)容：以各種形式對本節(jié)課內(nèi)容進行鞏固，達到鞏固的目的。步驟四：鞏固目的：鞏固所學(xué)知識，歸納知識要點，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容是否掌握，查缺補漏。形式：歌曲，兒歌，做游戲，講故事，手工制作等。內(nèi)容：向?qū)W生展示本節(jié)課的重點單詞、句型等。步驟二：呈現(xiàn)目的：向?qū)W生展示要講的重點內(nèi)容，為下一個步驟的順利進行打好基礎(chǔ)。形式：可以是歌曲、兒歌、游戲。課堂上教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生學(xué)習的效果?；由賰河⒄Z五步教學(xué)法一般說來，教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生必然就采用與之相應(yīng)的學(xué)習方法。教師要創(chuàng)造和諧溫馨地課堂氣氛。教師對學(xué)生既要嚴格要求又要關(guān)心愛護，對于他們的任何點滴進步都要滿懷熱情地鼓勵、表揚。教師即使“吃透”了教材，掌握好了步驟和方法，還只是教學(xué)獲得成功的一個方面。因此不能機械地理解五步教學(xué)法，認為只要按照順序一步一步教下去，完成五步教學(xué)法就一定會取得良好效果。鞏固這一教學(xué)步驟主要體現(xiàn)在以下幾個方面：整理復(fù)習要點鞏固每個單元的語言項目完成練習冊中的練習寫的練習布置家庭作業(yè)為取得最佳教學(xué)效果，在具體的教學(xué)當中，教師不可能按步就班地進行每一個教學(xué)步驟，也不可能始終如一地進行每一個教學(xué)步驟。每個單元結(jié)束前，進行一次小測驗。在每節(jié)課結(jié)束前，要做歸納、總結(jié)性練習或檢查性復(fù)習，或抄寫、拼寫或聽寫以及做練習冊中的練習。鞏固是加強學(xué)習運用、加深印象、加固記憶。因此，鞏固是英語教學(xué)中不可缺少的步驟。那么在語言訓(xùn)練中如何減少對學(xué)生的控制呢？一般要經(jīng)過這樣幾個步驟：控制性練習、半控制或指導(dǎo)性練習和不加控制或自由的練習。因此不能只停留在機械操練階段。機械操練在開始階段很有必要，但時間過長甚至貫穿教學(xué)始終就很枯燥，效果不好。同時也是檢查前面緝捕教學(xué)活動的效果，一旦發(fā)現(xiàn)疏忽便及時加以彌補或調(diào)整。教師的任務(wù)是給學(xué)生提供盡可能多的實踐機會，鼓勵他們大膽實踐，逐步減少對學(xué)生的控制，讓他們試著獨立地運用語言于實際交際之中。這一教學(xué)步驟的目的是，通過大量實踐使學(xué)生把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并進行多層次的運用，使這種技能進一步發(fā)展為交際能力，從而實現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目的。第四步 練習這一步驟的主要目的是在前幾步所學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上，特別是緊接著前面操練的基礎(chǔ)上，集中訓(xùn)練語言的熟巧和流利程度，檢查前面所學(xué)知識的鞏固程度與教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生逐步熟練而獨立地運用語言地能力。如果學(xué)生仍然結(jié)結(jié)巴巴不能熟練上口，就要再操練一下。操練的時間難以預(yù)測或規(guī)定，教師要根據(jù)自己班上學(xué)生的情況而定。還有以下幾種組織課堂教學(xué)的方法：分排或分行練習、兩人小組練習、小組活動、從后往前連鎖操練等等。操練的目的是使學(xué)生熟悉語言形式或結(jié)構(gòu)，學(xué)生反復(fù)說，正確模仿教師所說的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。第三步 操 練操練主要是指各種機械形式的言語訓(xùn)練活動。教師的講解和表演越清楚生動，給學(xué)生留下的印象越深刻，要使學(xué)生處于輕松愉快、躍躍欲試的學(xué)習狀態(tài)。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創(chuàng)造情景，介紹新的語言項目。在分課教學(xué)建議中，介紹新的語言項目，一般在第2步或第3步。教師要明確各單元各課的教學(xué)重點。教師要重視這一步驟，盡量搞得生動、活潑、有趣，同時也要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的具體情況，掌握適時適度，以便達到良好的復(fù)習效果。教師的作用如前所述是位強化記憶者。另外，還有為新課鋪路，以舊引新、存上啟下的方法；提問的方法，如：、連鎖操練等等。有幫助記憶的，比如：歸納、圖解、表演、借助實物或圖片等。也可用測試方式、聽寫方式或檢查作業(yè)的方式等等。復(fù)習的形式也有多種。有大循環(huán)復(fù)習和小循