【正文】 。對(duì)學(xué)生提出的問題要耐心解答。教師更要愛護(hù)學(xué)生的參與熱情,對(duì)學(xué)生的參與進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、積極評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生參與初中學(xué)生的自尊心特強(qiáng),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要融入到教學(xué)中,肯定他們的成功,讓他們真切感受到溫暖,感受到成功的愉悅。學(xué)生編題不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，而且在編題的過(guò)程中，學(xué)生們要綜合各方面的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。四、拓展視野、引導(dǎo)學(xué)以致用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些日常生活中實(shí)際問題，使學(xué)生不僅鞏固對(duì)所學(xué)新知的理解與掌握，還把新知納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使問題進(jìn)一步升華，在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，達(dá)到求異創(chuàng)新。有的題目可能有多種解法，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，對(duì)不同的解法，教師可以和學(xué)生一起評(píng)價(jià)，比較優(yōu)劣。群言堂，就是讓大家說(shuō)話，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)話。從教學(xué)策略上講，要重視過(guò)程分析，不要只重求得結(jié)果 在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，習(xí)題的鞏固知識(shí)功能和培養(yǎng)能力功能都是在解題過(guò)程體現(xiàn)的，所以解題過(guò)程是重要的。備一節(jié)習(xí)題課，隨便找?guī)讉€(gè)題目很容易。從習(xí)題設(shè)計(jì)上講，要精編精選，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)習(xí)題很多，有題海之稱。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，首先要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況進(jìn)行目標(biāo)定位，然后設(shè)計(jì)、選擇題目。(3)調(diào)控課堂，構(gòu)建師生間、生生間多向多維的交往方式。作為一名教師應(yīng)該做到：(1)給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時(shí)空。合作探究教學(xué)注意事項(xiàng)：小組合作互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)信息交流，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)與同伴合作，挖掘集體潛能，也為學(xué)生提供自主參與的學(xué)習(xí)空間。在討論與社會(huì)發(fā)展、生活生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、自然等領(lǐng)域相聯(lián)系的課題中考慮。開展活動(dòng)課中的探究是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則取得最佳效果的必要環(huán)節(jié)。3．習(xí)題課教學(xué)中的探究習(xí)題教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅讓學(xué)生鞏固知識(shí)、掌握解題技巧，通過(guò)組織學(xué)生討論，辨析的探究活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。對(duì)于一些探索的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)所揭示的物理事實(shí)感到驚奇，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知心理，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生思維，促使他們?nèi)で蟠鸢浮?．概念課中的探究概念課教學(xué)以往的傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師講授，學(xué)生機(jī)械地背誦定義，但對(duì)概念理解十分膚淺，處理問題盲目，運(yùn)用時(shí)因而經(jīng)常出錯(cuò)，癥結(jié)在于他們對(duì)概念的理解不透，缺乏探索與實(shí)踐的認(rèn)知，因此，在概念教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)是必要的。物理學(xué)來(lái)源于社會(huì)生活實(shí)際又服務(wù)于社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼近，許多題材的時(shí)代氣息和教育價(jià)值較強(qiáng)，實(shí)踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念二、合作探究,活躍課堂氣氛科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)的發(fā)生、還必須引導(dǎo)學(xué)生自主探究、研究信息、分析問題和解決問題。下面我介紹一下我們實(shí)施步驟和策略，望各位同仁給予批評(píng)和指正。在教學(xué)過(guò)程中取得了良好的效果，優(yōu)化了課堂交往活動(dòng)的形式,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的思維,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣便使得學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中缺乏興趣和成就感，教師教學(xué)的積極性受到影響，造成學(xué)生學(xué)的累，教師教得更累。第五篇：中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂模式淺談中學(xué)物理五步教學(xué)法課堂教學(xué)模式鐵城中學(xué)姚勝勇在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍感到難學(xué)，教師感到難教，這里既有學(xué)生方面的因素，又有教師教學(xué)方面問題。在時(shí)間分配上，也要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容靈活安排，每一步用多少時(shí)間，沒有固定的格式，只要能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用即可。討論整合時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生二次拔高。檢測(cè)本上交后，再對(duì)問題進(jìn)行討論整合，解決疑難點(diǎn)。教師在檢測(cè)題的設(shè)計(jì)上要側(cè)重重點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)，題目難易要適度，要有梯度，保證好學(xué)生能拔高和待優(yōu)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)間以5—10分鐘為宜。教師的精講，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練生動(dòng)，通俗易懂。關(guān)鍵點(diǎn)：教師的精講不是獨(dú)立的，而是與學(xué)生的展示結(jié)合進(jìn)行的。第六，教師的精講還要教會(huì)學(xué)生一些分析問題的方法，如比較、歸納、概括、抽象、綜合、分解、總結(jié)等。如：順口溜：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容概括為設(shè)工廠、賠兩億、割三島、開四口；諧音法：《馬關(guān)條約》的四處通商口岸可以用“殺出蘇杭”來(lái)記；數(shù)字法，1689年《權(quán)利法案》+100=1789年《人權(quán)宣言》，3 你說(shuō)巧合吧；還有如點(diǎn)面交叉、縱橫聯(lián)系、歸類求異、對(duì)比記憶、繪制圖表、空間記憶、關(guān)鍵詞記憶、衍射記憶等等。第四，教師要教會(huì)學(xué)生一些記憶的技巧和方法。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)線面的整合，適時(shí)將世界史與中國(guó)史、古代史與近現(xiàn)代史進(jìn)行橫縱聯(lián)系，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)、書本知識(shí)與鄉(xiāng)土歷史進(jìn)行整合，在此基礎(chǔ)上形成專題。四、精講拔高、點(diǎn)撥拓展這一環(huán)節(jié)，基本上和上一環(huán)節(jié)是相互融合的，時(shí)間上具有交錯(cuò)性。不要重復(fù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容。對(duì)回報(bào)的問題要挖掘