【正文】 閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而”我“不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而”我“聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒 4,師:閏土生活在大自然中,當(dāng)他干著那些希奇事的時(shí)候”我“又在什么地方干什么呢(生說(shuō))師:是呀,面對(duì)一個(gè)勇敢,聰明,見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,”我39。不禁發(fā)出了這樣的感嘆,(師出示:他們和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空.)六,擴(kuò)寫(xiě)1,師:今天我們就用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí),擴(kuò)寫(xiě)要求:(1)寫(xiě)什么:仿照“看瓜刺猹擴(kuò)寫(xiě)”海邊拾貝“或”看跳魚(yú)兒(2)怎樣寫(xiě):寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,環(huán)境,情節(jié)(3)展開(kāi)豐富的想象,令事情合情合理2,生寫(xiě)師巡視3,全體評(píng)價(jià)交流第五篇：《少年閏土》說(shuō)課稿《 少年閏土》第二課時(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五組第一篇課文。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專(zhuān)題編排，選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這是一篇精讀課文，它在本單元中訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，通過(guò)對(duì)文中優(yōu)美的、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀、多體會(huì)，悟出課文所表達(dá)的思想情感。文章采用倒敘的方法, 首先定格閏土的形象,然后按照事情發(fā)展的順序，重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講捕鳥(niǎo)、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛(ài)、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。有感情地朗讀有關(guān)句段，背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：含有圖片，重點(diǎn)句段及板書(shū)的課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。我的說(shuō)課稿為第二課時(shí)。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。三、說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教法：教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采?、偾榫霸O(shè)置法—激發(fā)感情，引起興趣。②先扶再放法—舉一反三，逐步引導(dǎo)。③點(diǎn)撥法—展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。同時(shí)采用了朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。根據(jù)課標(biāo)提倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，這節(jié)課的整體構(gòu)思是三部曲：一、抓住對(duì)話(huà)，層層推進(jìn)，感悟閏土的形象。二、突破難點(diǎn)，化難為簡(jiǎn)，深化閏土的形象。三、回旋反復(fù)，緊扣文本，豐滿(mǎn)閏土的形象。說(shuō)學(xué)法：本課的學(xué)法主要是：朗讀體驗(yàn)法—多種方式、體驗(yàn)情感。采取多種朗讀方式：自由讀，指名讀，想象畫(huà)面讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生走進(jìn)文本能夠深入體會(huì)作者的思想感情。自主探究法—自主探究、合作研讀。在重點(diǎn)詞句的研讀中，采取先扶再放的方法讓學(xué)生探討交流；勾畫(huà)圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨、積極讀書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合，動(dòng)筆批注。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)針對(duì)第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入我的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。上課一開(kāi)課，我就讓學(xué)生邊看課文掛圖，邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹：這是一個(gè)幽靜的夜晚，一輪金黃的圓月??。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆瞎?jié)課所了解的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：抓住對(duì)話(huà)，了解閏土這部分的教學(xué)我是分兩個(gè)層面展開(kāi)的：學(xué)法滲透，先引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？”這兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。通過(guò)讀書(shū)、思考，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，舉一反三，學(xué)習(xí)其它三件稀奇事，體會(huì)人物特點(diǎn)。這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又發(fā)展了學(xué)生的思維。這個(gè)環(huán)節(jié)圍繞“我”和閏土的對(duì)話(huà)，引學(xué)生入境；接著又通過(guò)對(duì)話(huà)插圖，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話(huà)時(shí)的情景；最后通過(guò)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法和教師的引讀，達(dá)到認(rèn)識(shí)閏土的目的。環(huán)節(jié)三：研讀賞析，突破難點(diǎn)學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我聽(tīng)了閏土的這些生動(dòng)有趣的講述之后又有什么樣的感受呢？”自然過(guò)渡第16自然段，理解 “四角的天空”這句話(huà)的意思。這句話(huà)一直是《少年閏土》教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、想象、對(duì)比，進(jìn)一步了解閏土，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀這句話(huà)，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情正濃”的境界。環(huán)節(jié)四：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸在學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段后，借助《故鄉(xiāng)》的圖片引導(dǎo)有興趣的同學(xué)讀讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，豐富對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你熟悉的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的練筆興趣。環(huán)節(jié)五：再現(xiàn)畫(huà)面，升華情感課件再次出示“看瓜刺猹”精美圖片，師第三次引讀第一自然段，讓學(xué)生牢記閏土的同時(shí)，也將魯迅先生筆下那段非常美的情景扎根在學(xué)生的心中。五、說(shuō)教學(xué)效果本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讀懂課文，交流討論，掌握聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌及言行反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。課外安排小練筆及讀《故鄉(xiāng)》，將有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上是我這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。不妥之處，誠(chéng)請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)和建議。附板書(shū)設(shè)計(jì):雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝少年閏土看瓜刺猹→機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣看跳魚(yú)兒