【正文】 畫出你最喜歡的詞、句子。2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）3．有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文1．學了本課，你有何感受？（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．把你喜歡的句子摘抄下來。附：板書設(shè)計教案點評：通過教學讓學生體會課文的`語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。探究活動觀察一種動物寫一段話。要求：1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。燕子教案 篇7師：燕子這篇課文到底說些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說些什么內(nèi)容。”教師發(fā)綠色16開工作紙，并叮囑寫完的同學請坐好。師：同學們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？生：俺猜寫的是燕子的生活習性。生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習性。生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。師：老師給你們?nèi)昼?，請你們讀一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。同學寫師：寫完的同學，你就坐好了。寫完的同學請你舉手，沒寫完的同學請抓緊時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學們停筆看俺。教師找一名同學：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來。生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。師：同學們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。師：有沒有不同意？生：是春天從南方飛回來。師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。教師朗讀全篇課文師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。同學朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。師：剛才同學們朗讀了課文，老師要請同學們考俺一下，從第一段里面出一個問題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔心，你們會問俺什么呢？生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？生：對生：燕子的樣子是什么樣的？師：活潑機靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。同學朗讀課文第一自然段。生再問：第一自然段主要寫了什么？師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）生不謀而合指正：第一段……生：俊俏是什么意思？師：很美麗、很可愛。師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。生：燕子是什么時候飛過來的？師：春天生：什么都像趕集似的聚攏來？師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機？師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機。生再顯明白：是因為它們活潑可愛。生：老師，第二段主要寫的是什么呀？師：各色的花都很美麗。師：第三段，1分鐘，快點讀。（半分鐘后）生：什么像一把剪刀？師：尾巴。生：掠過是什么意思？師：飛過。生：蕩漾是什么意思？師：水在動來動去，是嗎？生：水在來回擺動。師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？同學用朗讀第一段回答。師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”生：不可以，春風不大，只是吹拂，不是狂掃。師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說了那些景色？生：寫了細雨、微風、柳絲還有漂亮的小燕子。師：第三自然段小燕子飛的39。動作是怎樣的？生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。師：“掠”可以改做飛嗎？生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。師；剛才有同學提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？生：燕子飛行時候的樣子。師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？生：因為電線又細又長。生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看 電線就像五線譜，燕子就成了音符。師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣?。抠澝酪幌?。同學齊讀課文最后一段。師：請同學們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？課文一：才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。課文二：才下過幾陣細雨，微風吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機。同學朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。師：今天回家請同學們找一些你喜歡的動物。老師收回工作紙。