【正文】 畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。2．交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫(xiě)出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）3．有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文1．學(xué)了本課，你有何感受？（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)——人類的朋友，保護(hù)大自然……）2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的`語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)。對(duì)于較難理解的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。探究活動(dòng)觀察一種動(dòng)物寫(xiě)一段話。要求：1．抓住外形及生活習(xí)性的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。2．正確使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。燕子教案 篇7師：燕子這篇課文到底說(shuō)些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說(shuō)一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁(yè)寫(xiě)上內(nèi)容，可以寫(xiě)上“俺猜這篇課文說(shuō)些什么內(nèi)容?！苯處煱l(fā)綠色16開(kāi)工作紙，并叮囑寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)坐好。師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫(xiě)些什么內(nèi)容？生：俺猜寫(xiě)的是燕子的生活習(xí)性。生；俺猜寫(xiě)的是燕子的外表、生活習(xí)性。生：俺猜寫(xiě)的是小燕子病了，它飛行的時(shí)候受了傷，燕子?jì)寢尀樗鷤?，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。師：你們猜了這么多，那到底寫(xiě)的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)發(fā)文章。師：老師給你們?nèi)昼?，?qǐng)你們讀一讀課文，看你們猜對(duì)了多少，看完你們就坐好。師：看完了沒(méi)有？請(qǐng)你把課文蓋起來(lái)，在工作紙上寫(xiě)出原來(lái)課文內(nèi)容是什么。同學(xué)寫(xiě)師：寫(xiě)完的同學(xué)，你就坐好了。寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)你舉手，沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間，俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們停筆看俺。教師找一名同學(xué)：請(qǐng)你告訴俺，（手勢(shì)示意）你到黑板前面來(lái)。生：原來(lái)這篇課文寫(xiě)的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來(lái)的。師：同學(xué)們課文寫(xiě)的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對(duì)了多少呢？生：課文寫(xiě)了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來(lái)。師：有沒(méi)有不同意？生：是春天從南方飛回來(lái)。師：好，下面把這張工作紙蓋起來(lái)，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。教師朗讀全篇課文師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請(qǐng)同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一個(gè)問(wèn)題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)心，你們會(huì)問(wèn)俺什么呢？生：老師，課文寫(xiě)燕子是什么樣的羽毛？師：烏黑光亮的羽毛，對(duì)嗎？生：對(duì)生：燕子的樣子是什么樣的？師：活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來(lái)。同學(xué)朗讀課文第一自然段。生再問(wèn)：第一自然段主要寫(xiě)了什么？師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。生立刻更正：不是，寫(xiě)的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫(xiě)的內(nèi)容）生不謀而合指正：第一段……生：俊俏是什么意思？師：很美麗、很可愛(ài)。師：請(qǐng)你看第二段，馬上看一下，請(qǐng)你考一下老師。生：燕子是什么時(shí)候飛過(guò)來(lái)的？師：春天生：什么都像趕集似的聚攏來(lái)？師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。生：不是，是青的草、綠的頁(yè)、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。生：老師，第二自然段怎么作成一首詩(shī)。師：作詩(shī)，好，有興趣咱們下課再做。生：為什么說(shuō)燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)？師故做糊涂：燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)。生再顯明白：是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯?ài)。生：老師，第二段主要寫(xiě)的是什么呀？師：各色的花都很美麗。師：第三段，1分鐘，快點(diǎn)讀。（半分鐘后）生：什么像一把剪刀？師：尾巴。生：掠過(guò)是什么意思？師：飛過(guò)。生：蕩漾是什么意思？師：水在動(dòng)來(lái)動(dòng)去，是嗎？生：水在來(lái)回?cái)[動(dòng)。師：你們問(wèn)了老師這么多問(wèn)題，俺也問(wèn)問(wèn)你們好嗎？師：老師先問(wèn)第一自然段是從那些方面描寫(xiě)燕子的？同學(xué)用朗讀第一段回答。師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來(lái)，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說(shuō)了那些景色？生：寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。師：第三自然段小燕子飛的39。動(dòng)作是怎樣的？生：燕子斜著身子掠過(guò)，尾尖偶爾沾了一下水面。師：“掠”可以改做飛嗎？生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。師；剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過(guò)湖面，想象一下做一個(gè)什么動(dòng)作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？生：燕子飛行時(shí)候的樣子。師：也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說(shuō)電線桿像五線譜呢？生：因?yàn)殡娋€又細(xì)又長(zhǎng)。生：電線很細(xì)，也很多，所以看起來(lái)就像五線譜。生：因?yàn)檠嘧语w到了電線上，猛的一看 電線就像五線譜，燕子就成了音符。師：最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?lái)，怎么樣??？贊美一下。同學(xué)齊讀課文最后一段。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？課文一：才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。課文二：才下過(guò)幾陣細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生機(jī)。同學(xué)朗誦第一篇，說(shuō)第一篇比第二篇好。師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。師：今天回家請(qǐng)同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。老師收回工作紙。