實際問題與方程教學設(shè)計-資料下載頁
2024-10-08 20:03本頁面
【正文】 。教學目標：知識與技能：結(jié)合具體事例，學生自主嘗試列方程解決稍復雜的相遇問題。過程與方法：根據(jù)相遇問題中的等量關(guān)系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。情感、態(tài)度與價值觀：體驗用方程解決問題的優(yōu)越性，獲得自主解決問題的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：正確尋找數(shù)量間的等量關(guān)系式。教學難點：創(chuàng)設(shè)情境提高學生的學習興趣，并利用畫線段圖的方法幫助學生分析理解等量關(guān)系。教學方法：創(chuàng)設(shè)情境、知識遷移、自主探究、合作交流。教學準備：多媒體。教學過程一、復習導入1．復習：我們學過有關(guān)路程的問題，誰來說一說路程、速度、時間之間的關(guān)系？學生回答：路程＝速度時間。2．引導：一般情況下，咱們算的路程問題都是向同一個方向走的。那么，想一想，如果兩個人同時從一段路的兩端出發(fā)，相對而行，會怎樣？（相遇）3．揭題：今天我們就利用方程來研究相遇問題。二、互動新授1．出示教材第79頁例5。引導學生觀察，并思考題中的已知條件和要求的問題是什么？學生自主回答：已知：，小林的騎車速度是每分鐘250m，小云的騎車速度是每分鐘200m。問題：兩人何時相遇？2．質(zhì)疑：求相遇的時間是什么意思？ 引導學生明白：這里的路程已經(jīng)不是一個人行駛了，而是兩個人行駛的路之和。相遇的時間就是兩個人共同行使全程用的時間。3．活動：讓學生上臺走一走演示相遇，并用畫線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。出示線段圖，教師講解線段圖： 先用一條線段表示全程，小林與小云分別從相對的方向出發(fā)，經(jīng)過一段時間后相遇，也就是行完了全程。追問：從線段圖中，你知道了什么？學生交流，匯報：小林騎的路程＋小云騎的路程＝總路程。4．質(zhì)疑：現(xiàn)在能不能求出小林騎的路程和小云的路程呢？ 引導學生匯報：都不能求出，因為他們行駛的時間不知道。再思考：他們兩個行駛的時間一樣嗎？為什么？ 學生交流后會發(fā)現(xiàn)：他們是同時出發(fā)，所以相遇時行駛的時間應(yīng)該是一樣的，可以把他們行駛的時間都設(shè)為x。5．讓學生根據(jù)分析，嘗試列方程解答問題。小組交流，匯報，教師根據(jù)學生的匯報板書（見板書設(shè)計）： 引導學生對這兩種方法進行比較：通過比較可以知道這兩種方法是運用了乘法分配律。引導小結(jié)：在相遇問題中有哪些等量關(guān)系？ 板書：甲速相遇時間＋乙速相遇時間＝路程（甲速+乙速）相遇時間=路程三、鞏固拓展出示例題：北京到上海的路程是1463千米，甲乙兩列火車分別同時從北京和上海開出，相向而行。乙車每小時行87千米，經(jīng)過7小時相遇。甲車每小時行多少千米？指名學生讀題，找出已知所求，引導學生根據(jù)復習題的線段圖畫出線段圖，并解答。解：設(shè)甲車平均每小時行x千米。877+7x=1463 x=122 答：甲車平均每小時行122千米。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學會了什么知識？有哪些收獲？ 引導總結(jié)：1．通過畫線段圖可以清楚地分析數(shù)量之間的相等關(guān)系。2．解決相遇問題要用數(shù)量關(guān)系：甲速相遇時間＋乙速相遇時間＝路程；（甲速＋乙速）相遇時間＝路程。3．列方程解求速度、相遇時間等問題時，首先要根據(jù)以前學習的相遇問題中數(shù)量間的相等關(guān)系，設(shè)未知數(shù)列方程，再正確地解答。作業(yè)：教材第82頁練習十七第113題。
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