【正文】 出了這道題就可以了，而是要讓學(xué)生真正認識到用方程解題的優(yōu)勢，選擇適合自己的一種方法就可以了，并且要養(yǎng)成良好的檢驗習(xí)慣?！秾嶋H問題與方程》教學(xué)反思14利用二元一次方程組解實際問題是在教學(xué)了解二元一次方程的基礎(chǔ)上，開展的教學(xué)，通過這一節(jié)知識的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的方程思想，養(yǎng)成仔細讀題、認真審題、細心解答的良好習(xí)慣。一、教學(xué)方法主要通過學(xué)生課前自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，課上小組合作交流學(xué)習(xí)，小組展示學(xué)習(xí)成果，教師結(jié)合學(xué)生自學(xué)及交流情況適當(dāng)引導(dǎo)，并歸納總結(jié)解答方法。課堂當(dāng)堂鞏固練習(xí)+課后個別輔導(dǎo)講解。二、教學(xué)感受及存在問題教學(xué)時注重了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能按要求自習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生沒有按要求自學(xué)，有一部分理解能力較低，甚至讀不懂句子包含的含義，更談不上提取其中的有用數(shù)學(xué)信息。還有少數(shù)學(xué)生將兩個未知數(shù)設(shè)出來后沒有找出適當(dāng)?shù)臄?shù)量關(guān)系，甚至把兩個關(guān)系籠統(tǒng)的套在一起列出一個象二元一次的方程，但根本沒法解，還有個別同學(xué)在解方程時解答出錯，有部分學(xué)生沒有按要求檢驗，甚至沒有養(yǎng)成答題的良好習(xí)慣。三、改進措施強調(diào)讀題的重要性，反復(fù)讀題，直到讀懂為止，找出題有已知條件和所求問題。找準等量關(guān)系式，找象“。.”這樣的標點符號，從中間劃開，符號前為一個等量關(guān)系式，符號后面為一個等量關(guān)系式。解設(shè)未知數(shù)時根據(jù)題意設(shè)兩個未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系式表示出相關(guān)的量并列方程組解答。解完題后用大括號表示結(jié)果，并在稿紙上檢驗，一看方程解答是否正確，二看結(jié)果是否符合題意。反思：學(xué)生在解題過程中出錯很正常，做的題多了，就會知道自己容易在什么地方出錯，改正即可。但作為老師必須要有訓(xùn)練意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃悸泛头椒?，同時提供足夠的練習(xí)時間和練習(xí)量。檢驗并寫出答案。配套問題學(xué)生較難理解，應(yīng)結(jié)合題意，表示出相關(guān)量，根據(jù)物件配套比例，適當(dāng)配平，并列方程?！秾嶋H問題與方程》教學(xué)反思15從試題結(jié)構(gòu)看，共分三個大題，包括填空題、選擇題、解答題，相對來說試題比較簡單。從學(xué)生的答卷來看，存在以下問題：一、學(xué)生計算能力總體差.如:最后計算題解一元二次方程時出錯和一大題的一半出錯.二、基礎(chǔ)知識掌握不扎實如:填空題7題和10題,學(xué)生對一元二次方程和一元一次方程的條件理解不透徹根據(jù)題意列方程審題不清三、基本的概念定理不清楚如:,分式方程的考查,包括有優(yōu)生都出錯.四、證明題邏輯思維不條理對于95%的學(xué)生證明步驟依然是他們的弱點,是初三階段的訓(xùn)練目標.針對上述問題，今后需采取以下措施：落實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計算能力，加強審題能力的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的書寫及解題格式的規(guī)范程度，針對我們班及格人數(shù)和其他班有差距,需要加強及格邊緣學(xué)生的個別關(guān)注,使每個學(xué)生都能克服其缺點以提高學(xué)習(xí)成績.擴展資料：實際問題與方程教學(xué)反思實際問題與方程（二）教學(xué)反思優(yōu)點：當(dāng)遇到不同情況要用不同的解決方法的時候，讓學(xué)生們自己感悟遇到什么樣的情況用什么樣的解決方法更好，提高了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。不足：學(xué)生在總結(jié)的時候，有的同學(xué)不注意傾聽。改進措施：在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意不學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。稍復(fù)雜的應(yīng)用題例3 教學(xué)反思 優(yōu)點：學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的比較好。不足：通過昨天課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，方程僅僅在例題基礎(chǔ)上稍加變化許多學(xué)生就束手無策?！?X－39=29”這類方程學(xué)生總體掌握情況不太好。改進措施：所以特別在今天基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)中補充相應(yīng)習(xí)題進行輔導(dǎo)。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其實只需稍加點拔，學(xué)生便可很好掌握。為何學(xué)生處處都這么“依賴”老師呢？難道只有老師教過的題他們才會解答嗎？我該如何讓學(xué)生主動、大膽、正確地由“依賴”逐漸走向成熟呢？稍復(fù)雜的應(yīng)用題3教學(xué)反思優(yōu)點：復(fù)習(xí)題的設(shè)計找準了本課新知的生長點，習(xí)題不僅為例題中設(shè)哪個量為X作了鋪墊，同時還掃清了含有兩個X加減法計算的障礙。不足：但在教學(xué)中，由于復(fù)習(xí)耗時較長，所以鞏固拓展練習(xí)沒能在課內(nèi)完成。改進措施：下次再教時，我會對復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合考慮，適當(dāng)取舍。保留其中的精華，直接進入例題的學(xué)習(xí)，然后由例題稍加變化，呈現(xiàn)變式練習(xí)，使學(xué)生了解已知相差數(shù)，求兩個數(shù)分別是多少的練習(xí)。相遇問題教學(xué)反思優(yōu)點：本節(jié)課我從“書本數(shù)學(xué)”向“生活數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變，大膽“舍棄”書本過于知識化、形式化的例題，對教材合理整合，使學(xué)生學(xué)現(xiàn)實的、有意義的、有價值的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活，從而增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此我在設(shè)計上力求體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)這一思想，創(chuàng)設(shè)了兩個走路的情境，先是一個人走路，讓學(xué)生帶著問題觀察、思考，復(fù)習(xí)速度、時間、路程的有關(guān)計算，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著是兩個人走路，兩個人相對而立，同時出發(fā)，知道碰到為止。讓學(xué)生觀察后描述他們走路的情況，揭示出同時、相對、相遇等術(shù)語的含義。進而探究兩個人走路中的實際問題，即相遇問題。根據(jù)本班學(xué)生特點，我讓兩名同學(xué)演示走1分鐘兩個人分別走了多少米和兩個人共走了多少米，接著演示4分鐘兩個人分別走了多少米和兩個人共走了多少米，并用線段圖表示出兩個人所走的路程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地列出了求兩地距離的兩種算式，并比較了兩種方法的不同之處，但此時忽略了讓學(xué)[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]生選出更為簡單的方法，導(dǎo)致練習(xí)時學(xué)生用速度和乘時間這種方法的人不是很多。不足：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及到的情況較多，既相向運動有求路程的，又有求相遇時間的，還有相背運動求路程的，對于后進生來說可能有些應(yīng)接不暇，改進措施：如果把求相遇時間的內(nèi)容放在下一課時，練習(xí)再充分些，學(xué)生掌握的會更扎實一些。簡易方程練習(xí)第五單元8082頁教學(xué)反思優(yōu)點：教案僅僅是教學(xué)預(yù)案，它應(yīng)該隨時根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)整。今天在教學(xué)中，我對原訂指導(dǎo)練習(xí)的內(nèi)容進行了適當(dāng)調(diào)整。首先，根據(jù)學(xué)生昨天掌握情況將第8題作為指導(dǎo)練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生分析已知兩數(shù)差，求兩數(shù)分別是多少用“較大數(shù)—較小數(shù)=相差數(shù)”的等量關(guān)系式。針對部分學(xué)生習(xí)慣根據(jù)已知條件“媽媽比小明大24歲”順勢寫等量關(guān)系的現(xiàn)狀，補充講解了X＋24=3X這類方程的解法。X+24=3X X+24－X=3X－X 2X=24 2X247。2=24247。2 X=12經(jīng)過此題的講解及相應(yīng)習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生起色較大。其次，我將“雞兔同籠”作為本課的另一重點指導(dǎo)練習(xí)。因為以前在教學(xué)此類習(xí)題時多用假設(shè)法，學(xué)生分析理解難度較大。但如果運用方程來解答，數(shù)量間的關(guān)系清晰明了，學(xué)生解答起來難度也易如反掌。重點指導(dǎo)此題，并非它難度大，而是在這一過程中，能夠幫助學(xué)生感受、體驗到方程的好處。不足：練習(xí)還不夠成分。改進措施：應(yīng)多加強同種類型的練習(xí)。簡易方程的整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思優(yōu)點： 字母表示計算公式，它不僅能夠體現(xiàn)字母簡明易記、便于應(yīng)用的優(yōu)勢，還能夠幫助學(xué)生回憶長方形、正方形的周長、面積計算公式，為下一單元用字母表示多邊形面積的公式作好鋪墊，一舉多得。不足：在解決實際問題的教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)第一課時只定位于如何解方程是不合理的，其實用字母表示數(shù)也值得挖掘，應(yīng)該重視。改進措施：應(yīng)通過多種方式鞏固本單元所學(xué)的知識。讓每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。