【正文】 公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，因此，在設(shè)計本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、美麗視聽激發(fā)興趣小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。（板書課題、讀題）[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]二、自主初讀、合作識字自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。（課件相機出示竹筍卡通生字）[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]三、以畫帶讀感悟課文觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。[用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]四、匯報交流體味課文我畫了睡在泥土里的筍芽兒。（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒）（5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？（表演時提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]我畫了出土后的筍芽兒。（1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]我畫了許多健壯的竹子。（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）（3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學(xué)生在讀中表達自己感受。]六、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。我對筍芽兒說太陽公公對筍芽兒說小燕子對筍芽兒說[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達到最高潮。]七、作業(yè)超市畫一畫可愛的筍芽兒。寫一寫你最想對筍芽兒說的話。抄一抄自己最喜歡的句子。教學(xué)評析：興趣是最好的老師。教學(xué)時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強了識字興趣。閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高?！豆S芽兒》教案15教材分析這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機。課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？教學(xué)難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準(zhǔn)備：實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡教學(xué)時間：兩課時教學(xué)基本程序第一課時一、談話揭題，認(rèn)識“筍芽兒”1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。二、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。2．檢查。讀詞語：歸類出示詞語⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）指名分節(jié)朗讀課文。再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？交流反饋。三、重點研讀第一自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。第二自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽兒②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會，讀筍芽兒的話。④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。①讀句，強調(diào)“一個勁兒”。②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。（需要以學(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）④你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）第三自然段：①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“?！雹垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1第三篇：筍芽兒教案筍芽兒教案教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，會寫9個字。有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話。感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗成長的快樂。課前準(zhǔn)備：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。教學(xué)方法：情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入。謎語導(dǎo)入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。竹子小的時候就是——筍(出示生字卡片”筍”)筍再小一點的時候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽兒的圖片）誰來跟它打個招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再輕一點，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。┕S芽兒”的名字你會寫嗎？（課件變紅）筍的偏旁是“竹字頭”,下半部分怎么寫?（請一位同學(xué)帶領(lǐng)書空）學(xué)生書寫。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對的舉手，寫得漂亮的請起立。建議沒有寫正確的同學(xué)趕快把它改正過來.）教師巡回指導(dǎo),展示寫得好的作業(yè)。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？ 請同學(xué)們讀一讀這篇課文。（出示學(xué)習(xí)小助手）學(xué)習(xí)小助手：標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）老師組織交流1）、生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴詞讀，全讀又對又好的同學(xué)獎勵一顆小筍。）2）、詞語正音：呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子 滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？三、寫字指導(dǎo)。練習(xí)書寫“轟、岡、喊”三個字。教師重點指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)詞語。（出示詞語，并開小火車認(rèn)讀呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子 滋潤）山岡自豪撫摸）聽寫詞語。（筍芽喊世界呼喚）二、學(xué)習(xí)課文。春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。（一）學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。、聽，這是什么聲音？（課件：）、聽，這又是什么聲音？（雷聲）春雨和雷公公都是筍芽兒的好朋友,他們用自己不同的方式去(出示詞語:呼喚學(xué)生讀)筍芽兒,請你們再讀讀課文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?（春雨姑娘—輕聲呼喚雷公公—粗重的嗓音呼喚）請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個別讀）春雨姑娘低聲呼喚筍芽兒，她的聲音輕輕柔柔的，可雷公公的嗓音卻是——（出示詞語卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼喚）著筍芽兒（學(xué)寫呼喚，有點兒難寫，要注意什么？）學(xué)生寫字。(1)雷公公會用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示 “?? ”）(2)誰來做做雷公公，呼喚這些筍芽兒？（指導(dǎo)朗讀，突出粗重的嗓音）聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒就醒來了，筍芽兒說:“是誰在叫我??？”誰能把這句好讀好呢？（出示第2節(jié)）你是怎么把這句好讀的？你有什么好方法嗎？你是抓住哪個詞語讀的？（指名個別讀——齊讀突出撒嬌）（二）學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒就醒來了，聽見雷公公的呼喚，小筍兒（出示句子 筍芽兒扭動身子，一個勁兒地向上鉆。）這么多人在呼喚小筍芽兒，如果你是小筍芽你會怎么想？（著急想早點出來）（學(xué)生讀 評價突出”一個勁兒”）指導(dǎo)朗讀：我們也來做一回筍芽兒，我們的手就是筍芽兒的身體，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆（學(xué)生動作）邊讀,邊做動作。（三）學(xué)習(xí)課文第5節(jié)。大家都很關(guān)心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有她的媽媽呢？（出示第5節(jié)，讀一讀，讀出關(guān)心的語氣）（四）學(xué)習(xí)第6節(jié)。、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？，自己讀讀這一段。找一找，小筍芽兒看到了些什么？她還會看到什么？、這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。筍芽而兒喜歡上了這個世界（出示“世界”兩個生字）寫”世界”兩個字（指導(dǎo)“世”的筆順）這是一個春的世界，一個美麗的世界。（課件展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情——（高興，激動，新奇）所以她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長大！”指導(dǎo)讀（提示語、標(biāo)點符號）（五）、學(xué)習(xí)第7節(jié)。從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在??我長大啦！”重點指導(dǎo)讀好“自