【正文】 （課件展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情——（高興，激動，新奇）所以她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！”指導讀（提示語、標點符號）（五）、學習第7節(jié)。找一找，小筍芽兒看到了些什么？她還會看到什么？、這么美麗的春天所以她這兒看看,那兒看看,怎么也看不夠。大家都很關(guān)心筍芽兒的成長除了有春雨姑娘和雷公公，還有她的媽媽呢？（出示第5節(jié)，讀一讀，讀出關(guān)心的語氣）（四）學習第6節(jié)。）這么多人在呼喚小筍芽兒，如果你是小筍芽你會怎么想？（著急想早點出來）（學生讀 評價突出”一個勁兒”）指導朗讀：我們也來做一回筍芽兒，我們的手就是筍芽兒的身體，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆（學生動作）邊讀,邊做動作。(1)雷公公會用粗重的嗓音呼喚些什么呢？（課件出示 “?? ”）(2)誰來做做雷公公，呼喚這些筍芽兒？（指導朗讀，突出粗重的嗓音）聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒就醒來了，筍芽兒說:“是誰在叫我啊？”誰能把這句好讀好呢？（出示第2節(jié)）你是怎么把這句好讀的？你有什么好方法嗎？你是抓住哪個詞語讀的？（指名個別讀——齊讀突出撒嬌）（二）學習課文第4節(jié)。、聽，這是什么聲音？（課件：）、聽，這又是什么聲音？（雷聲）春雨和雷公公都是筍芽兒的好朋友,他們用自己不同的方式去(出示詞語:呼喚學生讀)筍芽兒,請你們再讀讀課文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同?（春雨姑娘—輕聲呼喚雷公公—粗重的嗓音呼喚）請你學著春雨姑娘的樣子讀一讀。春天到了筍芽兒要長大了，可是筍芽兒在長大的成中要碰到一些困難，在朋友的幫助下，筍芽兒終于長大了。（出示詞語，并開小火車認讀呼喚揉眼睛 漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子 滋潤）山岡自豪撫摸）聽寫詞語。第二課時一、復習引入。教師重點指導寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？三、寫字指導。（出示學習小助手）學習小助手：標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）老師組織交流1）、生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴詞讀，全讀又對又好的同學獎勵一顆小筍。二、整體感知課文，學習字詞。你們能分得清楚“艸”和“竹字頭”真了不起.（寫對的舉手，寫得漂亮的請起立。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。謎語導入。教學方法：情境教學法、探究學習等多種學習方法。感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗成長的快樂。（二）師生合作，分角色朗讀1第三篇：筍芽兒教案筍芽兒教案教學預設(shè)目標：會認14個生字，會寫9個字。（引導學生用課文中的詞語概括）②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“。樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。②引導學生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。同時聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。第二自然段：①根據(jù)學生回答板書：xx的筍芽兒②聯(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？③帶著體會，讀筍芽兒的話。③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？交流反饋。2．檢查。二、初讀課文，圈畫生字、新詞1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。課前準備：實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡教學時間：兩課時教學基本程序第一課時一、談話揭題，認識“筍芽兒”1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）美麗的春天來了，大地煥發(fā)出勃勃的生機。，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。有積累詞語的興趣和習慣。教學目標：，會寫12個字。本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復現(xiàn)中鞏固、識記。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。課文情節(jié)生動，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機。《筍芽兒》教案15教材分析這是一篇擬人體的童話散文。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。教學時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發(fā)了學習興趣。抄一抄自己最喜歡的句子。]七、作業(yè)超市畫一畫可愛的筍芽兒。我對筍芽兒說太陽公公對筍芽兒說小燕子對筍芽兒說[學生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學生想說的就是文章主題。[創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。]我畫了許多健壯的竹子。）（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）（3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？（自由練讀后指名讀。）[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]我畫了出土后的筍芽兒。]四、匯報交流體味課文我畫了睡在泥土里的筍芽兒。交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。（課件相機出示竹筍卡通生字）[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學生的識字能力，提高了識字效率。（板書課題、讀題）[課件中春天的美景使學生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學生好奇，學生看了畫面興致盎然，激起了學習的興趣。情感和態(tài)度：體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。過程和方法：引導學生用自己喜歡的方式識記生字。聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。整節(jié)課以學生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學生自己去探索新知識，激起自身學習潛能。板書設(shè)計： 筍 芽 兒春雨 春雷 太陽筍芽兒（嬌嫩） 竹子 （健壯《筍芽兒》教案14教學內(nèi)容：人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》教學設(shè)計理念：課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？三、總結(jié)課文復述筍芽兒的生長過程小結(jié)：你喜歡筍芽嗎？為什么？你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護？四、課外探究：課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？摘抄描寫春光美好的句子，并背下來。（3）、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。（2）、學生自愿組合，分角色讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。分角色朗讀春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。指名讀，評議，齊讀。如：筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明什么？你能說說筍芽兒還看到了什么？那些句子寫出了筍芽兒很高興？（3）、根據(jù)學生的回答朗讀指導。（2）、反饋（根據(jù)學生的回答，教師相機板書），指導朗讀。（3）、角色表演。相機做朗讀指導，學習提示語在前面的對話，如：低聲地說，說明語氣要輕柔，給人潤無細無聲的感覺。精講第一、二自然段（1）、誰呼喚筍芽兒？是怎樣呼喚筍芽兒的？用劃出有關(guān)句子，筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的？用～～～劃出有關(guān)句子，并用△△圈出表示動作的詞。第二課時一、復習檢查認讀詞語春筍 筍芽兒 呼喚 揉一揉 漆黑 油漆 扭動 轟隆隆 鉆研 嘮叨 辮子 撫摩愛撫 滋潤 山岡 豪放 豪邁 世界喊叫 呼喊 發(fā)芽指讀課文。）教師書寫，生看后抄寫生字。你要提醒同學什么？（如：指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。指名學生匯報竹子的用途。讀后自己評一評、小組評一評。6．讀一讀：出示課文中出現(xiàn)的生詞較多的句子，學生練讀。全班交流。3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字，用自己喜歡的方式識記。三、指導自學1．學生自由朗讀課文，注意讀準字音。課文寫筍芽兒的生長過程是怎樣的？2．教師范讀。2．板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾、搜集有關(guān)竹子的知識。體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3．愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。學習目標：1．認識14個生字,會寫9個字。，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。教學中，要注意指導學生讀準平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。課文形象生動，用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形像,繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。教材簡析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。五、作業(yè)作業(yè)本第6題。（3）表示重復詞或或列舉事物的省略。（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。找出文中有省略號的句子。同桌復述。指名復述、評議。分角色朗讀。教學重難點：復述課文教學過程：一、有感情地朗讀全文自由有感情地朗讀全文。使學生知道只有經(jīng)風雨，風世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。說說這則童話對你有什么啟發(fā)？五、嘗試復述六、作業(yè)作業(yè)本第5題有感情地朗讀。下面兩句描寫筍芽兒的句子應該怎么讀？她為什么感到自豪？指導背誦。指名讀最后一個自然段，其他同學思考寫了什么？指導朗讀理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？理解“暖烘烘”的意思。三、學習第三段輕聲自由讀第三段的11自然段。指導朗讀。分角色朗讀。劃出最喜歡的句子并記住。說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？指導朗讀。說說為什么喜歡？記住這一句。教學重點：同目標2教學難點：復述課文教學過程：一、學習第一段輕聲自由讀第一段。能背誦最后一個自然段。第二課時教學目標：能根據(jù)提出的問題，復述課文。作業(yè)本第3題。討論分段，說說段意。五、再讀課文，給課文分段。多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。（讀的時候注意語氣）四、檢查自學認讀生字詞語。說說筍芽兒是什么？二、范讀課文。感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個光明的世界！《筍芽兒》教案12第一課時教學目標：學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個詞語的意思?！狈N子聽了很高興，又把身子挺一挺?！薄巴膺吺裁礃觾?？也這么黑嗎？”“不，外邊亮得很。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”蚯蚓說：“那是春風。他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。〖閱讀在線一粒種子一粒種子睡在泥土里。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓的，變成扁的）也要長過去。行鞭筍有一個生長特點，具有向陽性。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。六、作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。學生練習書寫，組內(nèi)互相評價：根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。五、寫字學習寫“岡、世界、轟”四個字：教師重點指導：“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點。四、表演以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。二、朗讀輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。第二課時〖對話平臺一、復習把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。學生練習書寫，互相評價打等級。四、寫字練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。⑷ 分角色表演讀課文前四自然段。⑶ 筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解：揉、伸、撒嬌、扭、一個勁地、鉆等詞語。三、感悟讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。動作演示：喚、揉、扭、鉆、撫、辮。二、交流正音：小老師領(lǐng)讀；開火車讀；按偏旁歸類讀；擴詞讀；同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。讀：讀準字音，讀通課文?！紝υ捚脚_一、自學標：標出自然段的序號。形象地