小學六年級英語試卷分析五篇模版-資料下載頁
2025-09-29 14:42本頁面
【正文】 較多主要是因為學生并未理解此題的情景，未搞清各句子之間的意義聯(lián)系，可能是因為時間太緊，如果有充足的時間細心揣摩，應該會減少出錯的機率。閱讀短文，按要求答題。有些同學丟分是因為問題未讀懂，特別是一般疑問句不知道先進行肯定、否定回答。寫作。關于描述路線，學生由于單詞量有限，學生很難對語言進行組織，所以寫出的句子較少。三、幾點教學建議加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法?；镜恼Z法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。進一步加強對學生對作文能力的學習，盡量擠出時間讓同學們多練筆，并盡量親自批改，增強他們的寫作能力。第五篇：小學六年級英語期末考試試卷分析小學六年級英語期末考試試卷分析劉貽立六年級的考試內(nèi)容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際能力。本次考試及格率是99%，優(yōu)秀率是83%。（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內(nèi)容，分別為：1)聽音，選出聽到的單詞，選正確答語；此題內(nèi)容較簡單，但讀音容易混淆，扣分較多。2）聽音判斷句子和圖片是否相符；3)聽音，選出所聽到句子的答語；4)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽用法，混淆發(fā)音，沒有很好地領會句意。5)聽短文，選出答案，將其序號寫在提前的括號內(nèi)（每空1分，滿分8分）。這種題型對所有學生來說都是一個難點，要求學生具有較高的聽說能力才能很好的給與回答。對于六年級大部分學生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎差的學生失分較多。（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共五大塊內(nèi)容，分別為：1）第一題判斷畫線發(fā)音（共8題，每題1分，滿分8分）。A類題較多學生扣分，容易出錯，音標發(fā)音未掌握。按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%。第二題（每題1分，滿分18分）從提示寫出正確詞這一時題容易，但有一部個別學生還是失了分。第三題按要求選擇單詞短語意思（共12小題，每空1分，共12分）。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。第四題根據(jù)給出的單詞提示，將句子補充完整（每句1分，共10分）。這一題著重考察學生記憶運用能力，題目雖不難，學生得分較高。第五題閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容 選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。3)語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。
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