折扣教學設計案例-資料下載頁
2025-09-28 11:30本頁面
【正文】 點】理解折扣的含義，并用所學的知識解答問題。【教學難點】應用所學知識解決生活中的實際問題 【教學方法】演示法練習法實習法談論法 【學法指導】 質(zhì)疑問難合作交流 【教學準備】課前搜集一些有關折扣的信息，多謀體課件?！窘虒W過程】一、鋪墊。（課件出示習題）張塬小學261名學生，其中是女生，女生有多少人？甲數(shù)是50，乙數(shù)是甲數(shù)的80%，乙數(shù)是多少？二、預設情境，引入新課。師：同學們喜歡逛商場嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去逛商場好嗎？看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。（課件出示情境圖）師：同學們剛才看到了一個新詞語“打折”誰知道是什么呀！其實打折就是商家降低出售商品，是商家的一種促銷手段。今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。板書課題：折扣三、情境圖引入，學習新知。（課件出示）好消息：本店為慶祝店慶五周年，特舉辦大酬賓活動，凡在12月25日～30日在本店購買商品，電器九折，其他商品八五折。師：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。師：如果想搞清楚九折、八五折的具體含義，請同學們自學課本97頁第一段內(nèi)容，搞清楚兩個問題（1）什么叫折扣？（2）幾折用分數(shù)怎么表示？百分數(shù)呢？（3）學生齊讀“折扣”概念。練習：八折：（）% 九五折：（）% 師：八折表示什么？（現(xiàn)在商品的價格是原來價格的80%）九五折表示什么？（學生自己說出：現(xiàn)在的價格是原來價格的95%）（課件出示）例題4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？師問：怎么理解八五折呢？把誰看作單位“1”？要求這輛車用了多少錢就是求什么？（就是求180元的85%是多少？）生：獨立列式解答，一生板演，講評。18085%=153（元）答：買這兩自行車用了153元。（課件出示）例題4（2）爸爸買了一個 隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜多少錢？（1）師問：“花了九折的錢”你是怎理解的？（現(xiàn)在的售價是原價的90%）“比原價便宜了多少錢”怎樣求？[一種是求出現(xiàn)價與原價進行比較；另一種是，現(xiàn)在售價是原價的90%，那現(xiàn)價比原價便宜了（190%），便宜了多少錢，就是求原價的是多少。] 列式解答：16016090%=160144=16（元）（2）學生通過討論，得出算式，相機講評。160（190%）=16010% =16（元）小結(jié)：解題的觀點是什么？求折扣問題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題相同嗎？用什么方法計算？練習。（完成課本第97頁的做一做。）（課件出示）（1）提問：六五折、七折、八八折各表是什么？（2）學生完成，三生板演，集體講評。四、聯(lián)系實際，鞏固新知。（課件出示）好消息：（1）買黃金搭檔一律打八折。（2）全場服裝一律七折。（3）黃金飾品四折起。（4）驚爆價“一樓皮鞋七折七折，有會員卡再享受折上折——九五折” 師問：看了商家這則消息，你明白了它的意思嗎？請選擇幾條其中幾條解釋一下。（學生理解分率，并用課件顯示，補充解答）（1）買黃金搭檔一律打八折（補充：一盒黃金搭檔標價48元，現(xiàn)在售價多少元？（2）一位顧客看中了一件400元的上衣，他應付多少元？（3）一位持有會員卡的顧客在商場買了一雙標價200元的皮鞋，他要付多少錢？五、綜合應用，拓展新知曉風的爸爸媽媽去商場買新家具，他們看中了一些家具，打完折后分別應付多少錢？與原價相比，分別便宜了多少元？（課件顯示情境圖）（1）提問學生對情境圖消息的理解。（2）學生完成練習后，匯報講評。課堂小游戲。一生板演“商家”，一生做“賣主”，對教室的物品進行“買賣”。要求：“商家”對物品任意打折，“賣主”計算物品價格。六、課堂小結(jié)。師：通過本節(jié)課的學習，你有什么感想？師總結(jié)：今天我們學會了一個新本領，課下大家利用我們今天學習的內(nèi)容，找找身邊的數(shù)學問題去解決它們。七、作業(yè)。練習二十三的第二題。資料補充?！窘虒W反思】在本次教學活動中，學生都參與了老師給定的探索性的學習的主題，參與性高，學生成為學習的真正主人，教師作為一個主導角色，在必要時起到了指導者和促進者的作用，符合《課程標準》的準則。通過合作學習，學生學習積極性提高了，也敢于與同伴提出自己的質(zhì)疑，增強了與人交流、合作的能力，體現(xiàn)出高超的團隊精神，相互尊重的態(tài)度也由然而生。通過本次學習活動，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系，他們的求知欲望也得到進一步的提升。在解決問題過程中，學生能形成一定解決問題的策略，學生的解決問題能力進一步提高。附：多媒體課件
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