小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——引領(lǐng)學(xué)生做會(huì)讀書的人——我教小稻秧脫險(xiǎn)記-資料下載頁(yè)
2025-09-28 01:44本頁(yè)面
【正文】 生走上講臺(tái)（三人），分別扮演小稻秧、雜草、噴霧器大夫?！ ∩?：（對(duì)噴霧器）你是誰(shuí)？敢壞了我們的好事？（生自創(chuàng)） 生3：（對(duì)雜草）我是誰(shuí)！我是你們的克星！噴霧器大夫呀?。ㄉ詣?chuàng)） 生2：（對(duì)噴霧器）你有什么本事，敢來(lái)這里撒野？（生自創(chuàng)） 生3：我是專門來(lái)消滅你們的。（生自創(chuàng)） 生2：快滾開，不要多管閑事。（生自創(chuàng)） [隨想：教學(xué)語(yǔ)文絕不是一種單單的知識(shí)的傳授、解惑，而是師生之間的自由、人性的交流、對(duì)話、共享。同樣教師也絕不能僅立足于一節(jié)課教給孩子什么知識(shí)，而是要在有限的時(shí)空里為學(xué)生的無(wú)限發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。使他們從課堂上經(jīng)歷想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！ ≌Z(yǔ)文課標(biāo)上說(shuō)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。這就要求我們創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生用動(dòng)作、形態(tài)或者其它方式來(lái)創(chuàng)造性地讀課文，這是我在教《小稻秧脫險(xiǎn)記》中的一次嘗試。我想，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該根植于文本，為學(xué)生們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)汲取素材，為學(xué)生們創(chuàng)造性理解提供源泉；應(yīng)該根植于學(xué)生天真的生活，讓他們以自己的體驗(yàn)發(fā)表創(chuàng)造性的見解；應(yīng)該根植于學(xué)生自由的心靈，讓他們豐富的靈性得以展示，讓他們的靈性在創(chuàng)造中得到健康與和諧的發(fā)展。] 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——引領(lǐng)學(xué)生做會(huì)讀書的人——我教《小稻秧脫險(xiǎn)記》
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）有這樣一段關(guān)于閱讀的敘述：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑
（2）帶著這樣一種思考，我在教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行了有益的讀書實(shí)踐
（3）生：我剛搬來(lái)大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢
（4）生：我也欣賞這一句我剛搬來(lái)大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢
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