【正文】 、作業(yè)設計，既能提高學生的口語表達能力，又受到珍惜糧食和感恩祖國的教育。七、說板書設計為了讓學生對板書一目了然、耳目一新，我采取了圖文結合，讓學生既能清楚的了解課文內(nèi)容，又不覺得乏味。第五篇：《小稻秧脫險記》教案設計《小稻秧脫險記》 第二課時教學設計務基小學向屏教學目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。分角色朗讀課文，并演一演。初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。教學重難點：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點詞語的意思，讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。教學準備：小黑板、圖片教學過程：一、導入談話聽古詩《鋤禾》，談話：同學們，聽了這首詩，你知道了什么？上節(jié)課我們初步學習了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過了生字、新詞和讀通課文的難關了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進這篇科普童話故事，體會一下小稻秧是怎樣艱辛地走過這條漫長而坎坷的成長之路的！二、出示學習目標有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。分角色朗讀課文，并演一演。初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。三、第一次先學后教（理清課文脈絡，理解重點詞語）自學提示：請同學們大聲朗讀課文，思考：課文中寫的故事發(fā)生在哪兒？什么時候發(fā)生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、經(jīng)過、結果又是怎樣的？思考出來了就坐正，老師2分鐘后指名回答。學生自學，教師巡視。檢測（1）、指名回答課文中寫的故事發(fā)生在哪兒？什么時候發(fā)生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、經(jīng)過、結果又是怎樣的？（教師相機貼圖片、板書“遇險”、“脫險”）過渡：同學們，我們大體了解了這個故事，那么，你們想親身體驗一下小稻秧當時的處境嗎？看看能不能幫幫小稻秧??！那么我們一起走進故事中去，學習小稻秧遇險的部分。四、第二次先學后教（學習小稻秧遇險的部分即課文第一、二自然段）自學提示：（第一、三、五排學生往后轉）小組合作讀課文第一、二自然段，圈出不理解的詞語，思考：小稻秧遇到了什么危險？找出雜草和小稻秧說的話，聯(lián)系上下文，多讀兩遍，體會當時雜草和小稻秧的心理。嘗試表演“小稻秧遇險”。3分鐘后，自愿回答問題，自由組合表演。學生自主合作學習，教師巡視，伺機指導。檢測（1）、學生自愿回答“小稻秧遇到了什么危險？”。（2）、指名讀第一、二自然段，教師指導朗讀。（強調(diào)：“快把營養(yǎng)交出來！”要讀出氣勢洶洶的語氣，“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”要讀出小稻秧的弱小和無可奈何）（板書“拼命搶營養(yǎng)”、“蠟黃、病倒”）（3）、學生自由組合表演。（4）教師小結，理解重點詞語，用“激烈”造句。過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么,誰會來拯救這稻田里可憐的小稻秧們?他是如何解救的小稻秧呢？接下來我再學習課文第三至五自然段。五、第三次先學后教（學習小稻秧脫險部分即課文第三至五自然段）自學提示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三至第五自然段（可以和自己喜歡的同學一起分角色讀），同時思考小稻秧是怎么脫險的？誰幫助了它?多讀幾遍雜草和噴霧器說的話，體會它們各自當時的心情，想想要怎樣才能讀出語句所要表達的感情。3分鐘后，自愿起立回答問題，也可以是讀書能手分角色朗讀課文。學生自由學習，教師巡視，教師相機點撥。檢測（1）、學生自愿回答“小稻秧是怎么脫險的？誰幫助了它?”（2）、學生自由組合分角色朗讀課文。（相機板書“紛紛倒下”、“跳舞”）（3）、教師小結，理解重點詞語，用“紛紛”造句。過渡：同學們不僅能弄清小稻秧是怎樣脫險的，而且能有感情地朗讀課文，真不錯！接下來看看那些同學能合作將《小稻秧脫險記》完整的表演一下，誰會是最佳小演員呢？我們拭目以待，同學們，敢挑戰(zhàn)嗎?六、演一演學生自由組合學生表演整個故事（小稻秧邊歌邊舞）評出小演員七、升華體驗，綜合實踐成長的道路并不能一帆風順，總是會遇到很多麻煩，小稻秧還會遇到什么危險呢？小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？農(nóng)民伯伯又是怎樣幫助它的呢？由此可知，小稻秧要健康長大，結出飽滿的粒粒稻子可真辛苦啊！同學們，農(nóng)民伯伯種出糧食容易嗎？那么，我們每天吃營養(yǎng)餐還可以隨便浪費嗎？看來同學們今天都是學有所獲，真是好樣兒的！過渡：不過，要是你們能將今天的收獲以《吃營養(yǎng)餐有感》為例說說我們要怎么做才能珍惜糧食，那就證明你能學以致用了。八、作業(yè)設計以《吃營養(yǎng)餐有感》為例說說我們要怎么做才能珍惜糧食。板書設計遇險 圖（雜草）圖（小稻秧）圖（噴霧器）脫險 紛紛倒下跳舞 5小稻秧脫險記