【正文】 科學(xué)的志趣。教學(xué)過(guò)程：（略）篇二：三上語(yǔ)文教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思《做一片美的葉子》教學(xué)反思今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這種文體比較少見(jiàn)，對(duì)于文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定的難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第第6自然段，幫助學(xué)生查找“無(wú)字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹(shù)葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書上，也沒(méi)有兩片相同的葉子。通過(guò)朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)不同季節(jié)葉子的喜愛(ài)。有的說(shuō)，喜歡春天的葉子，因?yàn)樗L(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說(shuō)喜歡夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子長(zhǎng)得很肥美，很茂密，我們可以在樹(shù)蔭下乘涼、游戲；有的說(shuō)喜歡秋天的葉子，因?yàn)闃?shù)葉黃了飄落下來(lái)，我們可以采集做標(biāo)本??可唯獨(dú)沒(méi)有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過(guò)理解“生命的乳汁”、“回歸大樹(shù)地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹(shù)而生，把陽(yáng)光、水分變成營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。即使是冬天，也是葉落歸根，對(duì)大樹(shù)毫無(wú)保留。這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹(shù)葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹(shù)而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹(shù)才會(huì)生長(zhǎng)得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱耍辛嗣總€(gè)人的工作、勞動(dòng)，我們的社會(huì)才會(huì)這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹(shù)，生機(jī)勃勃。也許是對(duì)課文的理解不深，學(xué)生對(duì)課文的朗讀，總是找不到感覺(jué)。為了解決這哥問(wèn)題，我打算過(guò)段時(shí)間，在班上舉行一個(gè)“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生借助優(yōu)美的音樂(lè)或在同學(xué)的幫助下，將學(xué)過(guò)的適合朗讀的課文進(jìn)行品讀，讓學(xué)生對(duì)課文的理解上升到另一個(gè)高度。另外，在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察葉子，搜集葉子，畫畫葉子，欣賞葉子的外形之美。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說(shuō)說(shuō)葉子的功能，進(jìn)一步感悟葉子的內(nèi)在之美?！侗贝蠡牡那锾臁方虒W(xué)反思一、以畫促讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。可是，我一連請(qǐng)了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得生硬就是太快太平，毫無(wú)美感。這時(shí)，我想起某一專家說(shuō)過(guò)的話：“能根據(jù)句意就能繪出畫面的句子，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美?！庇谑牵夜膭?lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??學(xué)生作畫的興趣很濃。當(dāng)我再次請(qǐng)他們朗讀的時(shí)候，我感覺(jué)到同學(xué)們已來(lái)到了那條清澈見(jiàn)底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？二、以演促讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象。為了讓學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)這份熱鬧，我事先采用了表演這一形式。我請(qǐng)兩組學(xué)生表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”和“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”等動(dòng)作，另兩組學(xué)生表演“榛樹(shù)葉子全都紅了??”。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動(dòng)作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。在上完了全文，再一次運(yùn)用文中的插圖，讓學(xué)生運(yùn)用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語(yǔ)，又復(fù)習(xí)了舊知：從畫面中理解詞語(yǔ)，還訓(xùn)練的學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，還再一次領(lǐng)略了北大荒的美麗風(fēng)光?！兜诎舜巍方虒W(xué)反思《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。這篇文章短小精悍，是一篇?jiǎng)?lì)志小文章。課后掩卷沉思，有這樣幾點(diǎn)印象頗深：布魯斯王子熱愛(ài)國(guó)家的感情，孩子們通過(guò)朗讀表達(dá)得比較充分。課堂上孩子們抓住“英勇地抗擊”這幾個(gè)字先講自己的見(jiàn)解，然后進(jìn)行感情朗讀，效果比較明顯。布魯斯王子情緒低落時(shí)的感情朗讀，指導(dǎo)后效果比較理想。文中有這樣一句話“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心?！闭n堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現(xiàn)的內(nèi)容，不一定要在此處重讀，有時(shí)輕柔的聲音會(huì)有意想不到的效果。”布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)八次成功后顯得特別激動(dòng)，我問(wèn)孩子“為什么此時(shí)的布魯斯王子會(huì)有如此表現(xiàn)呢？”記得王仕林說(shuō)，布魯斯王子大概會(huì)想，難道我還不如小小的蜘蛛！一語(yǔ)點(diǎn)中要害，很是精彩！說(shuō)過(guò)得意之時(shí)后該講一講不足之處了：時(shí)間把握上有點(diǎn)前松后緊，以至于最后一段的處理過(guò)于簡(jiǎn)單。第三段不必再拆開(kāi)體會(huì)蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)遭遇失敗時(shí)王子的心情。這樣顯得有些瑣碎，反復(fù)誦讀、揣摩此段后可以集中起來(lái)讓學(xué)生談感受。關(guān)注細(xì)節(jié)，上課前我只要求自己把這篇小文章背會(huì)，其實(shí)應(yīng)該再抄寫一遍，這樣的話就會(huì)對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)都特別熟悉了。教學(xué)是自己的看家本領(lǐng)，我將一直努力下去！1《臥薪嘗膽》教學(xué)反思在教學(xué)《臥薪嘗膽》這篇課文時(shí)，我從課題入手，問(wèn)學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？有的學(xué)生說(shuō)：“臥薪嘗膽是什么意思？”有的 說(shuō)：“為什么要臥薪嘗膽？”等等問(wèn)題。于是，我讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀書，并鼓勵(lì)他們看誰(shuí)能解答更多的問(wèn)題。學(xué)生們很快就找到課文中對(duì)“臥薪嘗膽”進(jìn)行解釋的段落。接著我讓他們讀讀這一段落，說(shuō)說(shuō)還有什么不理解的問(wèn)題。其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：為什么越王為了不忘會(huì)稽一戰(zhàn)的恥辱就要吃苦膽呢？這個(gè)問(wèn)題提得真好，正是我想要的“閃光點(diǎn)”。于是，我反問(wèn)一句：“那你知道越王在吳國(guó)受到了什么羞辱嗎？”這時(shí)學(xué)生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會(huì)稽一戰(zhàn)中失敗了，萬(wàn)般無(wú)奈到吳國(guó)去當(dāng)奴仆。我相機(jī)引導(dǎo)他們：越王堂堂一國(guó)之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀！如果你是越王，你會(huì)怎樣做？當(dāng)時(shí)許多學(xué)生異口同聲說(shuō)出了“報(bào)仇雪恨”這個(gè)詞。于是，我便總結(jié)說(shuō)：這就是越王臥薪嘗膽的原因。整堂課我不用費(fèi)太多的口舌，抓住學(xué)生質(zhì)疑的的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，很快就理解了課文的內(nèi)容。我覺(jué)得這是一次成功的對(duì)話教學(xué)例子。因此，通過(guò)這一次的教學(xué)例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對(duì)話切入點(diǎn)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話興趣的積極性。這篇課文的對(duì)話切入點(diǎn)是：從學(xué)生的質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生自主與文本對(duì)話。1《石榴》教學(xué)反思《石榴》一文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。篇三：《小稻秧脫險(xiǎn)記》最新稿梅嶺小學(xué)“國(guó)家課程校本化”教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案設(shè)計(jì) 泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)：邱華英一、教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)八個(gè)二類字。理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)” 等。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1．在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。2．知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：自讀課文三遍。教師：ppt課件四：課時(shí)安排：2課時(shí) 五：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、定向示標(biāo) （1）今天老師給大家?guī)?lái)一則童話故事，（課件）學(xué)生讀課題：小稻秧脫險(xiǎn)記。聲音真響亮！伸出手來(lái)和老師寫一下這個(gè)題目。（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。老師這就有些關(guān)于稻秧的材料。（3）（課件）師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米。生活在水田里，在我們北方不經(jīng)常見(jiàn)。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過(guò)在它們的生長(zhǎng)過(guò)程中，也會(huì)遇到一些病蟲災(zāi)害。：（口述或課件出示）（1）學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)八個(gè)二類字。理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”等。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理清課文層次，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)1）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段、生字新詞，在自己不理解的地方做上記號(hào)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見(jiàn)生字新詞請(qǐng)你多讀幾遍。（2）理解詞語(yǔ)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說(shuō)”的意思。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）。出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。，在寫這些生字時(shí)有沒(méi)有需要我們注意的地方。同位互相檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字是否寫正確，還要關(guān)注規(guī)范、美觀。、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)2）默讀課文，理清課文層次，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（1）檢查讀書：指名學(xué)生分自然段朗讀課文。要求：其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出錯(cuò)誤及時(shí)舉手，幫助訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀課文三、當(dāng)堂訓(xùn)練 完成《新課堂》練習(xí)題。第二課時(shí)一、板題示標(biāo)：，也知道了課文的大意，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文深入了解。2出示目標(biāo)：（口述或課件出示）（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險(xiǎn)后是怎么脫險(xiǎn)的。（2）知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害后，能演一演這個(gè)童話故事。二、自主學(xué)習(xí)、學(xué)情診斷、以學(xué)定教、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)3）自由朗讀課文一、二自然段體會(huì)小稻秧遇險(xiǎn)后的危險(xiǎn)和雜草的氣焰囂張、蠻不講理。找出相關(guān)的句子，并寫下自己的體會(huì)。預(yù)設(shè)：（師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文哪幾個(gè)自然段就寫了小稻秧遇險(xiǎn)？）第一、二段，（遇險(xiǎn)部分）。大家和他的想法一樣嗎？ 老師這也有著兩個(gè)自然段的文字（課件）看看合我們的課文說(shuō)的有什么不一樣？大家一起來(lái)讀讀（課件）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（氣勢(shì)洶洶）地嚷道：“（快）把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！” 你們能不能氣勢(shì)洶洶的嚷一嚷？ 指明，齊讀小稻秧望著這群（蠻不講理）的雜草，說(shuō)：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草（不由分說(shuō)），（一擁而上），（拼命）地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就（病倒了）。什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺(jué)得小稻秧怎么樣？ 真是很會(huì)體會(huì)小稻秧的內(nèi)心能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽(tīng)不聽(tīng)它說(shuō)？那它是怎么做的呢？從雜草的這一系列動(dòng)作中，你感覺(jué)到雜草怎么樣？能不能讀一讀這一句話，讓人感覺(jué)到雜草真是胡作非為。小稻秧怎么樣了？（板書：當(dāng)場(chǎng)病倒）我們來(lái)看看一看病倒了的小稻秧（課件）(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。①你想對(duì)病倒了的小稻秧說(shuō)些什么？②你想對(duì)蠻不講理的雜草說(shuō)些什么？③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎？、以學(xué)定教（口述自學(xué)指導(dǎo)4）自讀課文三至五自然段，了解小稻秧是如何脫險(xiǎn)的？感受小稻秧脫險(xiǎn)后的心情。(1)（小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢？）（課件）播放三、四段，學(xué)生欣賞。你知道小稻秧最終是如何脫險(xiǎn)的呢？(2)交流：小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。（板書： —→脫險(xiǎn)）噴霧器大夫帶來(lái)了什么藥？真是靈丹妙藥那么噴霧器大夫來(lái)了以后雜草還像剛才那么神氣嗎？噴霧器大夫又是一個(gè)怎么樣的大夫呢？請(qǐng)同學(xué)們前后位一小組讀一讀課文的三四五自然段。(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想哪個(gè)角色讀得好？好在哪里？ 你們哪個(gè)是雜草？(5)學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？誰(shuí)讀得好？好在哪里？師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無(wú)力的語(yǔ)氣。噴霧器大夫讀得好，很符合課文中說(shuō)的，課文中式怎么說(shuō)的？ 誰(shuí)來(lái)洪亮的說(shuō)一說(shuō)？從噴霧器的話中尼知道了什么？毛毛雨是雨嗎？ 什么是收拾啊？你們說(shuō)噴霧器大夫厲害不厲害？誰(shuí)再來(lái)讀一讀？噴霧器的大夫的第二句話應(yīng)該怎么讀？從課文里找一找。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰(shuí)來(lái)讀一讀？從雜草的話中你感覺(jué)到什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。讀出雜草的這種心理來(lái)從雜草的哪一個(gè)動(dòng)作中，你又感受到雜草的心理？ 誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作？他為什么害怕？它在做什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀再看后面雜草的話？還是很害怕。后面雜草怎么樣了？（板書：有氣無(wú)力）有一個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 除草劑起到作用了，加上表情，又一棵雜草倒下了雜草就這樣一個(gè)一個(gè)得倒下去了，課文中雜草是怎么倒下去的？(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話,準(zhǔn)備表演。兩個(gè)同學(xué)一組，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下。(7)抽生表演,理解“警覺(jué)”一詞,能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。下去以后同學(xué)們也可以演一演。（小稻秧脫險(xiǎn)了，我們?cè)俚教锢锟匆豢?。）（課件）出示最后一段圖畫。師問(wèn)：你看到了什么？（板書：吸足營(yíng)養(yǎng)）此時(shí)的小稻秧心情是怎么樣？ 齊讀生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢？指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？故事學(xué)完了，在故事中，小稻秧遇到誰(shuí)了？在危難中是誰(shuí)來(lái)解救他的？三、當(dāng)堂訓(xùn)練（一）課堂小結(jié),噴霧器大夫來(lái)幫忙,幫助小稻秧來(lái)脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰(shuí)？為什么？ 你就是小稻秧你要怎么感謝噴霧器大夫？：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識(shí)，幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。用科學(xué)的知識(shí)解決你遇到的困難（二）達(dá)標(biāo)檢測(cè)做《新課堂》相關(guān)練習(xí)題。第五篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)反思1在這次評(píng)教評(píng)學(xué)中我講