【正文】 不由分說’呢？不由分說應(yīng)該是不等小稻秧說完就擁上去的啊。一組組的學(xué)生在表演，一個個確切的評價從孩子的嘴里說出：“那批雜草圍在小稻秧的四周，在跟小稻秧說話時叉著腰比劃著手指真有點(diǎn)‘氣勢洶洶’。孩子們忙碌著，個個神采奕奕地說著笑著演著，我則在一旁坐觀其變，悠閑地看著那幫小家伙因表演而興奮的臉龐。老師還沒講就表演，這可是第一遭。前后只用了五、六分鐘。朗朗書聲持續(xù)了大概二十分鐘，那批小家伙在位置上已是蠢蠢欲動比劃著手勢。”他的回答得到一片附和聲，哦，原來他們惦記著表演這回事！好一批愛表現(xiàn)的家伙！看他們表演興致那么高，我就做個順?biāo)饲榘伞！蔽也挥傻寐冻隽诵θ?。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。今天早上還沒來得及把包放進(jìn)辦公室直接進(jìn)了教室，那批熱情的孩子臉露笑容和我打起了招呼。還有生字教學(xué)顯得不夠緊湊，以后一定要多加注意。“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。在教學(xué)本科第二部分時，我仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計。他們都通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來?！皻鈩輿皼啊⑿U不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語與理解課文密切相關(guān)。一、首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。這是一篇科普性的童話故事，將科學(xué)常識寓于童話故事中，語言生動、對話很有個性、情節(jié)有趣?！缎〉狙砻撾U記》教學(xué)反思4今天是家長開放日，十幾位家長前來聽課，有些緊張。文中的“紛紛、激烈”兩個詞是需要造句練習(xí)的，我在讓學(xué)生充分理解詞語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，輕松完成造句練習(xí)。又給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)語境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學(xué)生明白同一個詞放在不同的語言環(huán)境中，詞意也會有它的差異。在整篇課文的教學(xué)中，我有機(jī)滲透了理解詞語的方法指導(dǎo)，一個是表演法，在整篇課文中都有運(yùn)用。如“警覺、一邊……一邊……、有氣無力、紛紛”等，學(xué)生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們在自己不斷的體驗中學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一件樂事。二、邊讀邊演，讓表演發(fā)揮促進(jìn)作用。在第一部分——?dú)v險的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己討論體會、再表演，讓學(xué)生自己去感悟。我在教學(xué)時主要把課文分成了兩大部分，即歷險和脫險。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。自己的制作水平較低，有待提高。缺點(diǎn)：評價語雖豐富了，但還缺少自己的風(fēng)格，有待自己多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)。合理使用媒體，有效促進(jìn)教學(xué)。豐富評價語言，及時有效評價。課文中有一詞“警覺”，課前備課時我已注意到這一詞語，并想：如何讓學(xué)生理解這一詞語呢？講解詞語的意思，有些蒼白，而且與學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的年齡水平理解這一詞語有一定的難度。三、反思教學(xué)技能與教學(xué)策略的運(yùn)用優(yōu)點(diǎn)：另辟解詞蹊徑，感受詞語意思。精讀環(huán)節(jié)有熱鬧的嫌疑，整個過程“動”的設(shè)計較多，有的學(xué)生可能因此當(dāng)成看熱鬧而非真正的進(jìn)入文本學(xué)習(xí)感悟。缺點(diǎn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激勵語不一定對所有學(xué)生都有效。順學(xué)而導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。二、反思教學(xué)過程優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)能較好地與第一課時銜接，適時激勵學(xué)生又能引導(dǎo)學(xué)生較好地進(jìn)入第二課時的學(xué)習(xí)。德育目標(biāo)中第二個目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。學(xué)生提出的問題解決后，我用了分角色朗讀的方法，將學(xué)生置于朗讀的情境中，朗讀中，學(xué)生不僅感受了語言，感悟了文本，相信在每個孩子的心中，都出現(xiàn)了不同版本的《小稻秧脫險記》。用扮演角色表演的方式理解詞語，解決學(xué)生提出的不懂的詞，使學(xué)生真正進(jìn)入了文本，用心體會課文，用身體表演課文，激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文第一部分“遇險”時，我讓學(xué)生先說自己上節(jié)課遇到的不懂的詞，學(xué)生紛紛說出了“氣勢洶洶”、“不由分說”、“蠻不講理”等詞，學(xué)生在提出疑問的過程中觸摸了文本，與文本的距離近了。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對學(xué)生的評價，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習(xí)。三、采用多種形式，將練習(xí)與生活緊密聯(lián)系。在教學(xué)本科第二部分時，我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計。他們都通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)了出來?！皻鈩輿皼啊⑿U不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，使自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)，這些詞語與理解課文密切相關(guān)。首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。一、積極質(zhì)疑，自由感悟，表達(dá)獨(dú)特感受。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。在這一課中聽課老師給我提出了許多寶貴的建議，我一定會認(rèn)真聽取，把不好的地方改正，努力做一名合格的小學(xué)語文教師，不斷提高自己的教學(xué)水平，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。學(xué)生能夠讀得一次比一次好，能夠主動的去有感情的朗讀。課文的朗讀是教學(xué)的重要版塊，有感情的朗讀能夠讓學(xué)生更加專注的體會人物情感，在腦海中想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語感。三年級的學(xué)生較活潑，對學(xué)習(xí)形式較為感興趣，喜歡生動有趣的課堂，我制作了雜草、小稻秧、噴霧器等簡筆畫圖片和頭飾，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而更好的吸引他們。理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。本課我計劃三課時完成，第一課時讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語，能夠把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容。全文共五個自然段，可分為“遇險”和“脫險”兩部分。第一篇：小稻秧脫險記教學(xué)反思《小稻秧脫險記》教學(xué)反思《小稻秧脫險記》是蘇教版三年級的第十八課，這篇課文是一篇有趣的科普性童話故事。篇幅短小，故事性強(qiáng)，語言生動有趣，這些童話都是學(xué)生喜歡讀的，感興趣的。通過故事的閱讀讓學(xué)生了解噴霧器和除草劑可以消滅雜草，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。第二課時，我主要是讓學(xué)生理清課文，進(jìn)行課文精讀，讓學(xué)生在讀中體會人物情感，練習(xí)閱讀方法。第三課時我主要以學(xué)生角色表演為主，并進(jìn)行課外的拓展延伸，我主要出示以前的務(wù)農(nóng)方式圖片跟現(xiàn)在務(wù)農(nóng)方式圖片，從而進(jìn)行對比，讓體會農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步，從而達(dá)到情感目標(biāo)。在公開課教學(xué)中，我進(jìn)行第二課時的教學(xué)，我主要讓學(xué)生朗讀，在讀中感悟人物情感，設(shè)身處地的去體會人物情感。我覺得在本課時的教學(xué)中，我在朗讀表演方面做得較好，我通過讓學(xué)生體會人物情感，引導(dǎo)學(xué)生要按照什么樣的感情去讀，教師指導(dǎo)去讀，進(jìn)行表演。在一節(jié)課結(jié)束的時候，我缺少總結(jié)，應(yīng)該留出一點(diǎn)時間來進(jìn)行總結(jié)，使教學(xué)更加完整，在課時計劃的時候?qū)τ跁r間的把握不是十分好。第二篇：《小稻秧脫險記》教學(xué)反思《小稻秧脫險記》教學(xué)反思《小稻秧脫險記》教學(xué)反思1今天，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。整篇課文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。在教學(xué)時，我將本課的閱讀分為三個層次：整體感知；讀通；讀好。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。二、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評價發(fā)揮指導(dǎo)作用。學(xué)生表演的生動有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。《小稻秧脫險記》教學(xué)反思2一、反思整體設(shè)計優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生質(zhì)疑，走近文本。質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識的重要途徑。扮演解詞，走進(jìn)文本。角色朗讀，再造文本。缺點(diǎn)：德育滲透，不夠到位。我覺得這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)較難，盡管自己設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，但我覺得較空洞。精讀環(huán)節(jié)問題設(shè)計較精煉，能從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計問題。導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)檢測題很好地與本課教學(xué)重點(diǎn)對應(yīng)，課后作業(yè)設(shè)計模式也受學(xué)生歡迎。改進(jìn)的方法我想需要自身素質(zhì)的提高，如果能經(jīng)常語出驚人，妙語連珠，我想學(xué)生定會喜歡你的語文課，因為那時你已是一位充滿魅力的語文老師。這就需要教師練就火眼金睛，及時發(fā)現(xiàn)問題，還需有教育機(jī)智，及時解決問題，這并非一日之功，需要自己修煉自身。對于三年級的孩子來說，詞語的理解是重點(diǎn)。反復(fù)斟酌后，我讓學(xué)生表演“警覺的抬頭”的動作，而且還設(shè)計了一個問題，采訪表演者：“如果你是雜草，此時你警覺的抬頭，內(nèi)心是何想法或者是什么心情？”通過一演一說，讓學(xué)生感受“警覺”的意思。為提高自己課堂教學(xué)水平，之前我曾收集過課堂評價語，并運(yùn)用到本課的教學(xué)中，也許雒老師從我的教學(xué)設(shè)計中很難發(fā)現(xiàn)這一策略，但我確實(shí)這么做了，并收到了不錯的效果。我認(rèn)為制作的課件有使用價值，并且出示的時機(jī)也較合適。媒體課件制作不夠精美?！缎〉狙砻撾U記》教學(xué)反思3《小稻秧脫險記》是蘇教版小學(xué)語文第五冊的課文。整篇課文充滿童趣，生動的語言、個性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。一、讀演結(jié)合，讓評價發(fā)揮指導(dǎo)作用。然后在評的過程中借助情境去啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到對詞語理解的目的，最后通過有感情的朗讀將自己獨(dú)特的閱讀感受表達(dá)出來。在第二部分——脫險的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生邊讀邊演，通過動作演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。三、方法指導(dǎo)，讓技巧發(fā)揮引領(lǐng)作用。在教學(xué)“收拾”一詞時，讓學(xué)生讀讀下文，從而讀懂它的意思，這就是聯(lián)系上下文理解法。更好地為學(xué)生能正確運(yùn)用這一方法奠定基礎(chǔ)。特別是“紛紛”一詞，我采用層層推進(jìn)的方式，給學(xué)生做好充分的鋪墊，造句練習(xí)也就水到渠成了。還好，今天上的課文是我《小稻秧脫險記》，很有童趣，感覺還可以。在教學(xué)時，我將本課的閱讀分為三個層次：整體感知；讀通；讀好。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。二、以讀為主，讀演結(jié)合，讓評價發(fā)揮指導(dǎo)作用。學(xué)生表演的生動有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閱讀感受。有些緊張，導(dǎo)致幾處口誤。我沒有很好地引導(dǎo)，將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生沒能輕松完成造句練習(xí)?！缎〉狙砻撾U記》教學(xué)反思5昨天忙著校本研修現(xiàn)場會公開課試教、沙龍及一些日常事務(wù)安排，人雖在學(xué)校，而一整天未進(jìn)教室為學(xué)生們上課。我被他們的笑容感染了，問：“你們?yōu)槭裁催@么高興？”嘉誠站起來說：“今天俞老師不走了，和我們一起上課了。愛美的雪妍同學(xué)說：“俞老師今天穿了條魚尾裙，圍了一條紗巾，真漂亮。雪妍的同桌劉洋不等我喊他，他就站起來說：“今天我們學(xué)《小稻秧脫險記》，你上次說過，這篇課文讓我們表演的呢。我在講臺前站定，清清嗓子道：“要表演，對課文內(nèi)容不熟悉行嗎？我們現(xiàn)在為表演準(zhǔn)備，最先要做的是什么？” 聰明的孩子心領(lǐng)神會，朗朗書聲頓時響起，我趕緊做好上課的準(zhǔn)備工作。強(qiáng)烈的表演欲已容不得我像往常那樣讀、講課文內(nèi)容，我在直接出示生字詞檢查讀音后圍繞題目幫助學(xué)生略梳課文條理：①小稻秧遇險；②小稻秧脫險；③小稻秧脫險后。接著我就進(jìn)入了學(xué)生盼望已久的課本劇表演階段。我讓他們以小組為單位，推選編導(dǎo)，執(zhí)行排演。準(zhǔn)備了近二十分鐘，我讓他們分組表演，其他組則在一旁欣賞等表演完畢后評說?！薄拔矣X得第一組沒有把第二段的內(nèi)容表演好，這群雜草‘不由分說’，‘一擁而上’‘拼命’地跟小稻秧搶營養(yǎng)。還有既然是‘拼命’，他們的搶營養(yǎng)的動作幅度挺大的，他們這組也不夠大膽?！薄拔矣X得第四組的‘小稻秧’表演得特別棒！噴霧器大夫幫助它消滅了雜草，它高興地在風(fēng)中舞蹈，還把身體向上‘挺’了一下，似乎一下子解放了，長高了，我真?zhèn)巍〉狙怼吲d?？吹竭@一幕，我不禁想說，老師們，放手，課堂同樣精彩！《小稻秧脫險記》教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：掌握本文生字生詞，會用“紛紛、激烈”造句，體會一些詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解水稻生長所需要的環(huán)境和除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。請小朋友和老師一起讀課題:《小稻秧脫險記》師：同學(xué)們,你們讀了課題后會想到什么呢?生1:小稻秧遇了什么危險?生2:小稻秧是怎么脫險的?生3:為什么小稻秧會遇到危險呢?師:，與小稻秧一起經(jīng)歷一次危險的遭遇吧.(生自讀課文劃生字詞,畫出不理解的詞語。生2：后來幸虧來了噴霧器大夫幫忙才脫離危險。生4：因為小稻秧自己也需要營養(yǎng)，所以才不能讓雜草搶走。下面看黑板，請同學(xué)們說說看，都認(rèn)得那些生字？險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（洶、蠻、需、搶、警、劑、霧、微）小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識?生：我認(rèn)識“險”和“拼”。還有拼音的拼也認(rèn)識。大家掌聲鼓勵。造句時我用過：不管是誰都要遵守紀(jì)律。師：啊，這位同學(xué)能從多渠道學(xué)習(xí)語文，真棒！(其他同學(xué)也都交流自己認(rèn)識的字。然后老師要求學(xué)生每個生字至少組兩個詞。現(xiàn)在老師要考考你們，你用什么方法記住這些生字詞，我們來個比賽好嗎？生1：我記住了：險、吵、雜與擁字。生2：我記住了欺負(fù)、拼跟誰。師：這可不行。生3：這些字我都會默寫了，