小學語文五年級教案——利用多種手段促進學生主動發(fā)展——我應該感到自豪才對電化教學談-資料下載頁
2025-09-28 01:44本頁面
【正文】 能對學生是一次終身難忘的鼓勵。我把哪位同學比他讀得更好？變成這一便比前一遍好多了，再讀一遍會更棒！這種評價無疑是更能激發(fā)學生讀書的熱情，鼓起自我挑戰(zhàn)的勇氣。同學們對沙漠已經(jīng)理解了，但是光有理解沒有感受不行，光有感受沒有感情更不行，哪個同學有感情地把描寫沙漠的句子讀一下？你的聲音雖不高亢，但在平靜的敘述中飽含了審慎深深的感情。評價方法的多元化，促進了學生情感態(tài)度價值觀、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的發(fā)展，多了一把尺子就多了一批好學生，讓每個學生都有機會成為優(yōu)秀者?！ ≌n堂是交流和對話的學堂，師生依托文本，在彼此對話的同時，我努力進行著情感的融合和心靈的交匯，盡量用那充滿人性化的過渡語言，讓學生的心更真，意更切，情更濃。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學語文五年級教案——利用多種手段促進學生主動發(fā)展——《我應該感到自豪才對》電化教學談
《我應該感到自豪才對》蘇教版小語第六冊第三單元的一篇課文，講的是小駱駝聽了小紅馬說它難看的話覺得挺委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用
（2）課堂上我用多種形式的讀來豐富學生語言的積累，個人讀、齊讀、小組讀、表演讀
（3）這一對話使?jié)撛谖谋巨D(zhuǎn)化為現(xiàn)實文本，在潛移默化中達到育人的效果
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