【正文】 字形和讀音上都有什么特點？、思考，與同學、老師交流（每組中的兩個字在字形上有共同的部分、讀音也相似??）；教師適時引導學生明確每組中第一個漢字去掉偏旁部首就是第二個漢字，同時，在讀音上也相同或者相似，但是字義卻發(fā)生了變化。，借助拼音讀準部分漢字的讀音。，注意及時糾正字詞讀音。，指名朗讀漢字及詞語，教師適時提醒他們讀準“紹、乙、召”等字及相關(guān)詞的讀音，尤其要區(qū)分“紹”和“召”的字形和字音。學生齊讀六組詞語。，看看哪些詞語的意思不太理解，教師適時補充“申請”（向上級或有關(guān)部門申述理由，請求批準）、“乙方”（一般指完成目標并獲得利益的一方）。：引導學生再舉幾組這樣形式的兩個漢字（城——成、露——路、螞——馬??），教師小結(jié)：在漢字王國里，有很多這樣的現(xiàn)象：一個漢字去掉偏旁部首就變成了另一個漢字，雖然字形、讀音仍有相似點，但在意思上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。孩子們，我們在認讀理解的時候，千萬不能犯“秀才認字認半邊”的錯誤喲。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主觀察與教師點撥指導相結(jié)合的方式，讓學生初步感知了漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了學習更多漢字的濃厚興趣。四、課堂小結(jié)孩子們，這節(jié)課的學習中，我們不僅一起分享了自己閱讀童話故事的收獲，還了解了關(guān)于漢字構(gòu)字方面的有趣小知識。相信在下節(jié)課的學習中，我們還會在 4 / 7“語文園地”中學到更多有趣的知識。第二課時課時目標：，感知漢字偏旁部首與字義之間的關(guān)系，掌握漢字“偏旁表義”的構(gòu)字規(guī)律。，并能試著進行運用，提升準確運用語言文字的能力?！暗览怼钡拿跃?，不斷豐富語言文字積累。教學過程：一、創(chuàng)境激趣，引入教學，引導學生認真觀察每組中的兩幅圖片，看看：它們的相同點是什么，又有哪些不同點？教師根據(jù)學生的觀察交流，及時肯定他們的發(fā)現(xiàn)。：孩子們，你們擁有一雙火眼金睛，一下子就找到了每組圖畫中兩幅圖片的相似之處和不同之處！接下來，老師帶你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，準備好了嗎？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要借助觀圖比較的方式創(chuàng)設(shè)引入情境，讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖畫的異同，初步培養(yǎng)了良好的觀察能力，為接下來繼續(xù)觀察漢字特點并找出規(guī)律做了鋪墊。二、教學“詞句段運用”“讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)”部分中的三組漢字，看看：三組漢字都有什么有趣的特點？（1）學生觀察并與同學、老師交流（三組漢字都含有口字部）；教師肯定學生的發(fā)現(xiàn)，引導他們再次認真觀察，看看三組漢字還有什么有趣的特點。（2）學生繼續(xù)觀察比較；教師適時提醒學生注意從三組漢字所表示的意思進行思考，同時聯(lián)系生活認知體會字義特點。（3）指名學生交流（每組含有口字部的字所表示的意思是同一類的??）；教師根據(jù)學生的交流情況適時引導他們明確：第一組中的7個字都表示嘴巴的動作，第二組中的7個字表示嘴巴發(fā)出聲音時的狀態(tài)、強度，第三組中的7個字則/ 7直接表示聲音（也叫擬聲詞），說明含有“口”的漢字在字義上要么跟嘴巴有關(guān)，要么就跟聲音以及發(fā)出聲音時的動作有關(guān)。同時引導他們明確這就是漢字中“偏旁表義”的有趣構(gòu)字規(guī)律。（4）學生再讀漢字，并試著給它們組詞，再次體會字義?！霸~句段運用”第二部分內(nèi)容。（1）過渡引入：俗話說：“好文章總是改出來的”，這就說明我們在寫作文的時候出現(xiàn)用字、用詞錯誤，甚至是句子不夠流暢等現(xiàn)象時都是正常的。但是，我們只要反復(fù)地進行修改，最終一定會把文章寫得具體、流暢。孩子們，接下來老師要教給你們修改習作的絕招，你們想學會并將它運用到習作中去嗎？（2）引導學生認真朗讀并觀察三個句子，看看自己都有什么發(fā)現(xiàn)。（3）學生交流；課件適時出示三句話中出現(xiàn)的修改符號；教師引導他們明確各自的作用，并結(jié)合三句話引導他們感受修改后的句子用字、用詞以及前后連接等更加流暢、準確。（4）學以致用：課件出示三個病句，引導學生讀句子，并根據(jù)學到的方法進行修改：，我?guī)е豁斆廾比ド蠈W。，不由自主地唱起動聽的歌、優(yōu)美的舞蹈。（5）學生自主修改，與同桌交流，然后在班內(nèi)進行匯報。教師適時引導他們明確第一句中的“帶”用第一個符號“”進行修改；第二句中的“優(yōu)””美的舞蹈”與前面的“唱起”搭配不恰當，所以在“優(yōu)美的舞蹈”前面用“添加“跳起”；第三句話中的“全校師生”包含“語文老師”，所以要用“刪除掉“和語文老師”。（6）引導學生拿出自己帶來的習作草稿，將學到的修改方法運用到自己的習作修改中去，教師巡視了解學生自主修改情況，并適時予以點撥指導，引導他們再次進行認知鞏固?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生不僅了解了漢字有趣的構(gòu)字特點，初步掌握了修改習作的方法，還讓他們通過鞏固訓練進一步實現(xiàn)了認/ 7知內(nèi)化。三、教學“日積月累”“吃著鹽和米，就得講情理”，指導學生朗讀句子，說說自己對這個句子意思的理解，教師適時引導學生明確：這句話告訴我們，不論何時何地，為人做事都要講道理。：孩子們，老師有三句關(guān)于“講道理”的名言警句，請你們認真讀一讀，看看每句話都講了什么意思。；學生自主朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。，教師適時范讀句子，注意指導讀好句子的停頓：燈／不撥不亮，理／不辯不明。有理／走遍天下，無理／寸步難行。一時強弱／在于力，萬古勝負／在于理。，試著理解句子的意思，教師根據(jù)學生對句子的理解，適時進行句意補充：第一句話借燈芯需要不時撥動才會更亮，說明道理也是需要反復(fù)辯論才會使人更明白；第二句話告訴我們講道理的人在生活中凡事順利，而不講道理的人做什么事情都會遇到阻礙；第三句話說靠武力可能只能取得偶爾、暫時的勝利，但是時間長了還是有道理的人才能贏得最終的勝利。，邊讀邊體會三句話對人需要“講道理”的勸誡。，學生齊背?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了反復(fù)誦讀法，讓學生讀中不斷明確了句子所包含的深刻內(nèi)蘊，還有效進行了名言警句的積累內(nèi)化。四、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，老師覺得你們不僅善于觀察發(fā)現(xiàn)，還能夠用心感悟?qū)W到的知識。其實語文學習就是這樣一個不斷積累豐富的過程，相信你們只要做學習生活中的有心人，就一定能學到更多有價值的知識。/ 7