【正文】 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點？指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。（二）、熟讀課文，語境識字自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。同桌互讀課文、教師引讀課文。指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。（三）、復習鞏固，強化識字摘蘋果游戲。（出示卡片，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）（四）、漢字的書寫指導五、作業(yè)布置： 回家熟記今天所學生字。六、板書設計： 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾七、課后反思： 第二課時總87電77一、教學目標：正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律。讓學生感悟漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。二、教學重點：幫助學生了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的認字能力。三、教學難點：培養(yǎng)學生初步的認字能力四、教學過程：（一）、復習生字開火車認讀生字。指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。認讀課后詞語。（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。（2）指名讀詞語。（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）讀讀想想。（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）、自創(chuàng)兒歌根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。交流。（三）、課外拓展課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。五、作業(yè)布置：從上下行各選一字組成漢字，寫下來。日木手一小 目月火木土（）（）（）（）（２、組詞語。鮮（）（）明（）（）看（）（）六、板書設計： 日月明七、課后反思：語文園地四 教學目標：提高學生的識字興趣。創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。）鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學重難點：引導學生在生活中識字 教學準備： 掛圖、卡片。課時安排：2課時。第一課時總88一、教學目標：提高學生的識字興趣。創(chuàng)設情境，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。二、教學重點：引導學生在生活中識字。三、教學難點：引導學生在生活中識字。四、教學過程：（一）、我會認談話導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？出示轉盤，認讀轉盤上的字。開火車認讀。小組交流：這8個字里藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？全班交流，為什么這些字中都有個“木”字那？做游戲“玩轉盤，猜字謎”，學生邊拍手邊說。你還知道哪些字是“木”旁？（二）、我會讀激趣導入，出示“我會讀”。小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？引導學生觀察，標牌大都掛在大門邊或大門上。出示六幅圖，分發(fā)給各個小組，小組合作，從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。小組交流。小組派代表上臺領讀標牌上的文字。全班齊讀。（三）、擴展活動識字比賽。（1）小組內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學們交流。（2）小組間交流。（3）老師抽查、獎勵。引導發(fā)現(xiàn)識字方法。（1）小朋友會認這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？（2）如果遇到不認識的字該怎么辦？（四）、情境表演現(xiàn)在我們在大街上，一位同學遇到不認識的字，可以怎么做呢？五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。六、板書設計： 把學生說的字寫在黑板上。七、課后反思：第二課時總89一、教學目標：通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。二、教學重點：引導學生在生活中識字。三、教學難點：引導學生在生活中識字。四、教學過程：（一）、比一比、寫一寫 １、出示第一排的三組生字，請學生認讀。請學生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？學生練說，教師巡視。全班交流，教師引導：“十”字下面加一橫“土”。“日”字里面多一橫“目”。“小”字去鉤多一撇“少”。自學第二排的三組生字，說說哪些地方不同？評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”?！笆帧钡呢Q鉤變彎鉤“毛”。“田”上出頭下彎腰“電”。寫字。（1）強調(diào)關鍵筆畫。（2）注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。（3）展示作業(yè)，全班評議。（二）、我會讀出示三句話。學生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。同桌互讀，交流。全班齊讀。這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。擴展練習。（1）出示掛圖，小朋友的個子越長越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。（2）請學生自由用“越?越?”來說話。（三）、讀讀背背展示古詩積累。請學生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，背得多。學習新詩。（1）出示掛圖，教師配樂范讀。（2）學生跟讀，領會詩的節(jié)奏與韻腳。（3）學生自由讀，要求借助拼音讀通。（4）同桌互讀。（5）教師抽查，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。感悟詩意。（1）學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設計動作。（2）學生邊動作邊讀。（3）指導朗讀。課后延伸。找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。（四）、練習把詞語分類組合。黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子 1（）2（）3（）五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。寫量詞，不會寫的字用拼音。（）貓一（）尺子一（）牛 一（）樹一（）蘋果一（）棗出下邊蔬菜的顏色。豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。六、板書設計：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子七、課后反思：口語交際我會拼圖 總90電78一、教學要求：能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。二、教學重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。三、教學難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。四、教學準備：課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張五、課時安排 1課時六、教學過程：（一）、導入新課，看圖說話師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。出示課件，指導看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。（小朋友可以按照小動物的身體結構順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保ㄖ该f）（二）、發(fā)揮想象，練習拼圖師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》。開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來？（指名說，鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可 以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。學生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據(jù)學生不同的情況 分別給予幫助、提示、鼓勵。）（三）、討論、交流小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。（如介紹得不完整，小組內(nèi)成員也可以補充說明。）師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？(讓學生自由的發(fā)言，教師引導、調(diào)整。)評出拼得好的作品和說得好的小朋友。師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。（四）、課堂小結師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？五、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。六、板書設計： 我會拼圖七、課后反思：課 文1我多想去看看 教學目標認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教具準備 生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。課時安排 2課時第一課時總91電79一、教學目標：認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。二、教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學過程：（一）、揭 題（出示天安門圖片）師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學習第11課——我多想去看看。（板書課題：齊讀課題）（二）、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。（三）、學生互相提醒容易讀錯的字如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。（四）、檢查字音和認字情況開火車拼讀生字。開火車讀生字組成的詞語。師生共同評議，糾正字音。（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評議（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。指名一對同學對讀，學生評議。（七）、指導朗讀、背誦師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？