【正文】 發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。3．（出示）這八個字擴詞。4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字。三、讀讀背背1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）2．學生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對讀，齊讀。6．看誰最先背下來。7．背誦比賽。四．寬帶網(wǎng)1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。（出示）2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進的科學文化知識，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！語文園地三教學設計13【教材簡析】這個語文園地共有四項內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字?！翱纯醋x讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。【設計理念】學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性?！窘虒W目標】能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣?！菊n前準備】掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花?！窘虒W流程】一、談話激趣春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美?。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。二、我會填出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫出“三畫，四畫，五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？小組學習。小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。集體交流，小組派代表匯報，教師板書?？陬^組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）小組合作學習。集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？⑴觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）⑵讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。齊讀；自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。⑶小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。小組討論。⑷匯報交流。如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖?。、捎螒?。（對口令鞏固數(shù)量詞）老師說數(shù)量詞，同學說事物名稱。如：一張（ ）幾朵（ ）一片（ ）幾座（ ）一條（ ）一堆（ ）一棵（ ）兩只（ ）同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。⑹比一比，搶答。找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。三、小結(jié)今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？【教學反思】本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確?！坝螒颉睂诹钍潜菊n設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。《語文園地三》教學設計2【教學目標】以介紹自己為話題，進行口語交際。能抓住自己特點，寫寫自己。能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事?！窘虒W重難點】口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）【教學準備】采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。【教學安排】四課時。第一課時口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。說真話，說實事。注意聽別人說，對別人說的能做出評價。三、認真思考，組織語言，小組交流先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。小組交流。評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議小組選代表在全班講。師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。五、總結(jié)師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時習作一、結(jié)合口語交際，引入習作師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路：我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？你準備怎樣介紹自己？選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時講評一、多元評價，認真修改自己讀一讀，改一改。讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。在班級交流，師生評議：是否寫出了自己的特點，語言是否通順。交換修改，（錯字和標點）二、成語故事自讀故事，讀熟短文：⑴自己練習讀短文，讀準生字。⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。⑶檢查讀。結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”：⑴鄭國人買了什么？“櫝”指什么？⑵ “珠”指什么？還給誰了？全班朗讀。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)比較導入：⑴師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？⑵自由說這兩句話是否一樣。師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）以同桌為單位一人讀一句話體會。游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。二、讀讀記記自由讀句子。說一說5個句子有什么共同點？找找以此類似的句子。三、讀讀背背自由讀。用自己喜歡的方法背誦。開火車背誦。齊背。語文園地三教學設計14教學目標：積累優(yōu)美語句，認真做積累；積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習說話；學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。教學重難點：重點：積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習說話。難點：學會讀好句子中的重要詞語，學習有感情的朗讀方法。交流平臺：同學們大家好，今天我們來學習第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的內(nèi)容吧。生：我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。這位同學說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學的觀點。生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學們在很專心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。這個句子和我們平時讀到的句子不一樣，很生動，是一個有新鮮感的句子。我們再來看另一個句子生讀：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。這也是一個有新鮮感的句子，這個句子的語言風格跟我們學過的泰戈爾的《花的學?！贩浅Ｏ嘟?。其實，這個句子也是泰戈爾寫的，你知道這句話寫的是什么意思嗎？生：“更夫”是個有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報時的人，是一種職業(yè)。“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動有趣。同學們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學生摘抄）語句段運用巧識成語積累了有新鮮感的詞語，我們再來看幾組成語。請同學們讀一讀下面的詞語，把音讀準。（生讀）搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥同學們要注意這幾個字的讀音，聽老師讀：爪張牙舞爪，吊提心吊膽，赤面紅耳赤，燥口干舌燥自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動作。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關。（課件標紅身體部位詞）真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個成語迷路了，試著把它們送回家吧！搖頭晃腦提心吊膽披頭散發(fā)口干舌燥妹妹一邊朗誦一邊（），可愛極了。沙漠里實在太熱了，大家都覺得（）。生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機，整個晚上我都（）的。妹妹不會扎頭發(fā)，只好（）地去上學。你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語心靈手巧手舞足蹈指手畫腳牽腸掛肚……你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學分享吧。趣讀句子同學們，學完了成語，我們再來看幾個句子。請朗讀下面幾句話，回憶課文學習時是如何把這些句子讀好的。生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！蓖瑢W們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點，有的需要讀得慢一點。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點詞語“真的”“一點兒”“不懂就要問”）現(xiàn)在，請你按下暫停鍵，根據(jù)屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。我們再來聽一聽剛剛哪位同學的朗讀。（播放生讀）朗讀時，關注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達句子的意思。巧取名字同學們，我們在學校一定參加了多種有意義的活動吧！不如在班里也組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。我們先來觀察這幾個興趣小組的名字怎么樣吧！生1：我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點。生2：我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個響亮的名字吧！我們來看看聰明的同學給自己的興趣小組起了什么名字吧！生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動聽。我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……同學們起的名字真是令人過目不忘呢！日積月累同學們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）知了在樹林鳴叫，有一個小牧童，騎著一頭黃牛走進了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？（出示古詩）借助拼音讀一讀，試著把這首詩讀準確。（借助插圖、聯(lián)系上下詩句理解詩意）所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚，是清代著名的文學家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：牧童騎黃牛，牧童，放牛的孩子歌聲振林樾。振林樾：在樹林中振蕩。意欲捕鳴蟬，欲：想要鳴：叫忽然閉口立立：站立你能夠用自己的話說一說這首詩的意