【正文】 片等材料合理安排在報上。[設計意圖：盡量讓每個學生都動起來，給學生一定的練習實踐。教師相機點撥，滲透口語交際的基本要求。強化基本技能訓練，提高學生應用口語能力的熟練程度。]第二課時習作（認真審題，寫出特點、學生起草，進行修改、學生交流，互相評議、謄寫作文）一、激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。[設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與競選的興趣，選擇習作的目標，為下面的習作指導做好鋪墊。]二、明確習作要求學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。[設計意圖:在教師與學生的共同努力下,幫助學生理清寫作思路和寫作重點。對于習作內容來個投其所好，學生的發(fā)揮會令人意想不到。]三、精彩回顧，自己在小組里說的受到組員認可的部分。，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。四、習作，教師巡視，了解情況，個別指導。[設計意圖:在學習、生活中，自己看到的，聽到的、作到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來。而最關鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。]五、學生交流，互相評議。，把自己認為寫得較好的段落做上標記。，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。尊重同學，虛心聽取意見。[設計意圖:學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。]六、謄寫作文。第 三課 時（完成日積月累、成語故事閱讀）一、我的發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）。，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？[設計意圖:讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。]二、日積月累，要求讀得正確。？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）。，使學生熟記這些成語。[設計意圖:要把教學不僅僅看成是課堂上的教學互動，還應該包括課外的自學探究、學法指導，社會實踐等方面。從而增加學生成語的積累總量]。三、閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句?！冻烧Z故事》。[設計意圖:我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能賦于學生一種“精神力量”。教師要“誘導”學生親近經典，親近歷史，讓學生與民族精神血脈相承。]第五篇：《語文園地七》教學設計語文園地七 教學內容：人教社課標版實驗教材二年級上冊一、我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。過程建議：出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。小組合作，觀察記錄。匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。拓展練習（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。二、日積月累這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”?！拔視印笔且坏涝~語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。教學中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等學生自由選擇詞語做接龍練習“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。風把烏云吹走了。