【正文】 第一節(jié)韻文大意?！　?1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解?！　、偻琅浜希蝗艘痪鋵ψx。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)?！　、谕澜涣鞯谝还?jié)意思，有困難的請教老師?！　、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。　　(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)　　(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意?！　?．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意?！　?1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)　　(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思?！　、僭谶@一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)　?、诮處煂?dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)　　(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。　?、俳處煶鍪居袷陀衿鞯膱D片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的?！　、谝龑W(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思?！　≡O(shè)計(jì)意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是　　重點(diǎn)　　，但是適當(dāng)理解文本，　　感悟　　傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。　　五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫　　1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)　　2．　　課件　　出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)　　3．師指導(dǎo)書寫本課生字?！　?1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置?！　?2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。　　(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，　　重點(diǎn)　　看清　　難點(diǎn)　　筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)　　(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)?！　?5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法?！　?．教師　　小結(jié)　?。哼@節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。　　設(shè)計(jì)意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處?！　〗虒W(xué)反思　　本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土?！　≌Z文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)12　?。?、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。　?。病⒈嬲J(rèn)六組形近字，并正確書寫?！　。?、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。　?。础⒄_、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感?！　”嬲J(rèn)六組形近字，并正確書寫，了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。　　蘋果貼樹，課件，生字卡片。　?。舱n時?！　〉谝徽n時　　用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。　　一、導(dǎo)入　　小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲?！　《?、游戲一：摘蘋果（我會認(rèn)）　?。薄⒊鍪咎O果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共２２個?！　〖とぃ憾嗥恋囊豢锰O果樹!誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的字朋友就藏在語文園地五的“我會認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會兒比比哪個小組摘的蘋果多?！　。?、學(xué)生自由練讀、識記，(忘了可以查查生字表)　　３、四人小組互讀，教師巡視，對個別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)?！　。?、做游戲。　　在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面，讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個蘋果?！　∽鲇螒虻倪^程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。　?。?、歸類識記：　　找出三組字各自的字形特點(diǎn)?！　⌒〗M齊讀，全班齊讀?！　。?、變序抽檢?！　〗處熥冃虺槿∪M生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀?！　。?、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的字，鼓勵在生活中識字?！　∪?、游戲二：吃水果(我會讀)　?。薄⒋笃聊怀鍪究v向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個詞語的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一張水果貼圖?！　。?、同桌練讀，小組練讀?！　。?、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）　　四、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)　?。?、出示１２張生字卡，指名讀、開火車讀?！　。?、游戲：在這１２個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？　　請６名學(xué)生分別上臺找一找，把找到的擺在一起?！　∷娜诵〗M討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？　　全班交流?！　。?、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？　?。础鴮懼笇?dǎo)　　教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”?！　W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫正確，把字寫勻稱?！　〉诙n時　　解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感?！　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打招呼。（變序抽取“我會認(rèn)”、“我會讀”、“比比寫寫”的字卡、詞語卡，學(xué)生開火車讀）　　這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽?！　《⒆x句說句比賽(讀讀說說)　?。薄⒅笇?dǎo)讀句子?！　〕鍪救湓?，教師范讀?！　≈该x?！　。?、找找這三句話的共同點(diǎn)。　　讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流?！　⊥阑ハ嘧x讀、問問?！　。场⒄f句子比賽。　　小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子?！　∫孕〗M為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機(jī)會，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句?！　≡u議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語氣）　　說得不理想的學(xué)生再試一次?！　∪?、朗讀比賽（我會讀）　　１、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像?！　。病⒔涣鞲惺埽郝犞蠋熇首x，你好像看見了什么？　?。场W(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學(xué)過的字?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)，交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)?！　。怠⒅笇?dǎo)朗讀?！　「鹘M提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學(xué)幫忙?！　〗處熤笇?dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣?！　。?、朗讀比賽：　　小組合作練習(xí)朗讀?！　〉谝惠啽荣悾焊鹘M派一名代表參加?！　〉诙啽荣悾盒〗M集體參加?！　≡u選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍?！　。?、擴(kuò)展訓(xùn)練。　　討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？　　學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……　　全班交流?！　≌Z文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)13◆學(xué)習(xí)目標(biāo)　　以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。　　學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！　☆I(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！　”痴b積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景?！　　粽n前準(zhǔn)備　　與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料?！　〉谝徽n時　　寬帶網(wǎng)　　◆明確任務(wù)　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。　　◆交流方法　　方法展示臺　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？　　教師隨機(jī)板書：　　隨時摘抄、剪貼、或復(fù)印；　　查閱或購買書籍、雜志、碟片；　　查找相關(guān)古詩；　　登錄網(wǎng)站查找；　　調(diào)查訪問親朋好友；　　觀看有關(guān)的電視節(jié)目。　　資料展示會　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。　　老師的建議：　?。?）建立資料袋，分類收藏；　　（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；　?。?）要糾正一些不當(dāng)作法?！　　粽n后實(shí)踐　　進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備?！　〉诙n時　　口語交際　　◆激情引入，揭示話題　　長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道?！　∧阌惺裁锤惺埽俊　“鍟嚎谡Z交際――保護(hù)文物　　◆展開討論，提出建議　?。矗度藶橐唤M，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路?！　「鹘M推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類?！　∽杂砂l(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)?！　　魟?chuàng)設(shè)情景，模擬交際　　交際過程當(dāng)中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體?！　　粽n堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵　　第三、四課時　　習(xí)作　　◆創(chuàng)設(shè)情景　　有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？　　要求：　　（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；　?。?）寫出并熟悉導(dǎo)游詞?！　　艚涣髻Y料　　你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？　　說說你最有特色的內(nèi)容；　　◆閱讀范文，借鑒寫法　　教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。　　◆自主完成習(xí)作　　語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動?！　◇w會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同?！　W(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落?！　》e累古詩詞。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動?！　◇w會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同?！　》e累古詩詞　　教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　課件　　一、情境導(dǎo)入?！　⊥瑢W(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。　　板書：語文園地三　　(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說　　詞句段運(yùn)用　　(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)　　A、大聲朗讀詞語?！　、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別?！　、體會表達(dá)效果。　　生總結(jié)、匯報　　(出示課件5)　　左邊的詞語是俗語，比較口語化。右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動?！　“鍟嚎谡Z化的語言更生動　　成語較為簡練　　如：一毛不拔鐵公雞　　膽小怕事顧慮太多杞人憂天　　拿不定主意舉棋不定　　(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)　　A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。　　師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文?！　、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。　　日積月累　　學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩?！　∑蚯伞　∑呦裣幢滔?，　　牽牛織女度河橋?！　〖壹移蚯赏镌拢　〈┍M紅絲幾萬條?！　?1)指導(dǎo)朗讀這首詩?！　?2)簡介作者?！　?出示課件7)　　林杰(831847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒住！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩?！　?3)板書：說說詩句的意思。　　(出示課件8)　　七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會?！　〖壹覒魬舳荚谝贿呌^賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了?！　?4)學(xué)生讀讀背背?！　?5)測試學(xué)生背誦?！　∪⒄n堂小結(jié)。　　同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。　　板書內(nèi)容：　　板書設(shè)計(jì)　　創(chuàng)編故事　　語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練　　說說