【正文】 應對、表達等語言能力。比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。積累農業(yè)氣象諺語。展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣?！菊n前準備】學生準備有關“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件第一課時口語交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調統(tǒng)一的關系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災害。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關資料；自己的發(fā)明設想；自己嘗試實驗或設計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴──交流內容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的39。同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學唱一支歌曲。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導?！墩Z文園地三》教學設計7【教材分析】園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣?？谡Z交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著?！窘虒W目標】會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。【課前準備】多媒體教學課件。學生課前收集食品的包裝或商標。【課時安排】3課時。【教學設計與說明】第一課時一、激情導入（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！一年級學生的無意注意占主導。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學生的視線。二、我會認（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。四人小組認字，相互幫助學習。請學生當小老師來領讀帶拼音的字。去掉拼音讀一讀：說說怎么記這些字。誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設輕松、和諧、民主的學習氛圍，提高學習的效率。三、我會認2（課件呈現(xiàn)：教師領養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。請學生討論有什么辦法記住它們。誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”。）老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。鼓勵學生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時也引導學生逆向思維，把知識學活，獲得成就感。四、展示臺請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。四人小組認讀。說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。布置成展板，學生互動認讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！生活處處皆語文。讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時鼓勵學生自由學習、自主發(fā)現(xiàn)，為學生架設構建新知的平臺。第二課時一、導入上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。二、我會讀（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：⑴ 小組內每個同學都會讀后舉手示意。⑵ 檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。學生準備，老師巡視。按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。學生出題考對方，如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。這樣會利于學生對學習內容進行個性化的理解，利于拓寬學生的思維空間。三、讀讀背背（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢?。ㄕn件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。小組內交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳。指名分節(jié)朗讀：同桌一個讀一個配上動作。回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經驗。四、練習讀讀說說。課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統(tǒng)。老師要引導學生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學習，健康成長。第三課時我們身邊的垃圾（口語交際）〖教學目標〗通過調查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境?！颊n前準備〗查垃圾的來源。多媒體課件一組。畫畫、做模型等所需的材料?！冀虒W設計與說明〗一、創(chuàng)設情境，揭示話題小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（課件出示）口語交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設符合交際的情景，利于激發(fā)學生表達的欲望。二、回顧調查，說說由來小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。小組匯報調查結果：組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎么產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。生活的再現(xiàn)，讓學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。三、開展活動，處理垃圾地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。先把老師看到的街上的垃圾處理好。指名說說大街上的垃圾的處理。創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。自由組合開展出“金點子”比賽活動。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學生的交際能力，發(fā)展學生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。四、互動交流，語言交際垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了：請小組派代表介紹本小組金點子：其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質疑問，老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。請大家評一評哪個小組的點子好。地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥眩銈冋鎼蹌幽X筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點子”獎，祝賀你們。）學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。通過比賽活動，可以把學生的情緒大大地調動起來。五、總結活動，延伸拓展小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒?，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？延伸拓展：⑴ 回家說服家長處理好垃圾。⑵ 把“金點子”寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。⑶ 把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。老師總結：經過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。《語文園地三》教學設計8水月無間供稿學習目標我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。課前準備課件（童話片段）、音樂。課前有關童話的資料。激趣導入《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？交流老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——配樂朗誦《雨中的樹林》喜歡這首詩嗎？用心、。指名朗讀——點評——再讀教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。感情朗讀。教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。展示臺過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。分組展示學習成果。組織參觀學習成果展。評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。學習目標在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。教學準備課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂。教學過程引言濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學