【正文】 這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一。表演所需的道具、音樂。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。分組展示學習成果。展示臺過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。感情朗讀。指名朗讀——點評——再讀教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。八面來風課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？交流老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。課前有關(guān)童話的資料。展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識?！墩Z文園地三》教學設(shè)計8水月無間供稿學習目標我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。⑵ 把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。五、總結(jié)活動，延伸拓展小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。）學生激動的情緒是進行口語交際的催化劑。地球爺爺?shù)脑u價。其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。四、互動交流，語言交際垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了：請小組派代表介紹本小組金點子：其他組員隨時補充。自由組合開展出“金點子”比賽活動。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。指名說說大街上的垃圾的處理。三、開展活動，處理垃圾地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。小組匯報調(diào)查結(jié)果：組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。二、回顧調(diào)查，說說由來小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（課件出示）口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么?！冀虒W設(shè)計與說明〗一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。多媒體課件一組。通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。第三課時我們身邊的垃圾（口語交際）〖教學目標〗通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學僅是學生學習的一個系統(tǒng)。四、練習讀讀說說。從讀到背，借助小鳥當評委，學生會更投入，情感會更到位。回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。小組內(nèi)交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。三、讀讀背背（課件出示：102班的小朋友當導游引領(lǐng)大家欣賞美景。這里的練習采用反過來考對方的形式，而不是老師出題讓學生做。請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。學生準備，老師巡視。要求：⑴ 小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。第二課時一、導入上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！生活處處皆語文。說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。四、展示臺請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。）老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。請學生討論有什么辦法記住它們。請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。三、我會認2（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。去掉拼音讀一讀：說說怎么記這些字。四人小組認字，相互幫助學習。二、我會認（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！一年級學生的無意注意占主導?！窘虒W設(shè)計與說明】第一課時一、激情導入（課件出示：春天的美景。學生課前收集食品的包裝或商標。知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩?！窘虒W目標】會認“字”、“代”等7個生字?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐?！墩Z文園地三》教學設(shè)計7【教材分析】園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。自主推薦在全班匯報的代表──教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災”，造成了巨大的損失。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。【課前準備】學生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學習的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。積累農(nóng)業(yè)氣象諺語?！墩Z文園地三》教學設(shè)計6【教學目標】運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。把我們的好點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。請大家評一評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎章”。（人數(shù)不限）“點子公司”開始辦公，比一比：哪個“點子公司”討論得最熱烈？請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補充。（學生邊走邊和同桌討論）帶領(lǐng)學生一路返回教室：⑴ 請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？⑵ 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的？⑶ 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？三、開展活動，處理垃圾小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？有誰知道“點子公司”？我們要成立的“點子公司”要為處理垃圾出點子。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情?！紝W習過程〗一、觀察圖畫，引入話題教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片，如：媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆，引導學生觀察，說說自己看到了什么？猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？板書課題《我們身邊的垃圾》。培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造能力。配樂背誦。小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳？指名分節(jié)朗讀，學生評議。三、讀讀背背直接出示小詩《小鳥》，齊讀題目。按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。）識字比賽：⑴ 按插旗的順序，每個小組同學輪流讀一遍。小組同學自由讀詞，準備競賽。 ⑵ 檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒。我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。這節(jié)課，我們先來做個游戲。學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的可以互相詢問。四、展示臺老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！小組里的同學互相看看組內(nèi)同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。學生互相交流怎么記住這些生字朋友。【教學過程】第一課時一、導入小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎？（生交流）今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢？二、我會認（1）請小朋友在小組內(nèi)自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。背誦小詩《小鳥》。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。再通過指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀準詩歌。小結(jié)：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！我會讀同學們一口氣連過三關(guān)，孫悟空說要帶領(lǐng)我們一起走進內(nèi)蒙古大草原旅游，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景，學唱草原民歌。找朋友：同學們：出了書本上的朋友，你還能給這些詞語找兩個朋友嗎？【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友讓學生更加容易理解如何才能準確的搭配，在找朋友的過程，不僅僅局限兩個朋友，適當提問，盡可能發(fā)現(xiàn)更多的朋友，小結(jié)時進一步引導學生歸納詞義和搭配特點。】我會填溫故知新：考考記憶力，回憶本單元課文的哪些詞語可以和以下詞語做朋友：“明亮的”“繁華的”“茂密的”“絢麗多彩的”“川流不息的”“風光秀麗的”，請學生認讀。檢查讀（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀，師生評讀，比誰讀得準）讀了兩兄弟的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生明白是兩組意思相反的詞語）——齊讀詞語你來找兄弟。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個設(shè)疑的游戲情境，把靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。知識拓展：你能學著剛才的樣子填空嗎？（學生小組互說、指名說）游泳——（ ） 火車——（ ）洗衣——（ ） 服裝——（ ）筆記——（ ） 水果——（ ）飲水——（ ） 加油——（ ）小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的地方，祝賀你們順利過關(guān)！掌聲表揚自己。⑴每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。讀完后誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？為了讓大家更好地區(qū)別他們，老師把這些詞語和他們對應的圖片都找出來了，你能夠根據(jù)圖片說出對應的詞語嗎？（左右兩各一組）【設(shè)計意圖：設(shè)計根據(jù)圖片說詞語是為了更好地讓學生理解詞語的詞性和詞義區(qū)別。】我們先來認識這些詞語，誰會讀這些詞語？讀準字音（生讀）。教學過程：一、談話導入（出示孫悟空的照片）同學們：請問這個人是誰？他有什么本領(lǐng)？今天，就讓孫悟空帶領(lǐng)小朋友們?nèi)フZ文園地三里去闖關(guān)，想不想？有沒有信心？【設(shè)計意圖：上課伊始，讓大家都耳熟能詳?shù)膶O悟空帶領(lǐng)大家學習語文園地三，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去進入園地三學習。教學重點：認識詞語組詞特點和意思區(qū)別；通過反義詞識字；理解這些短語詞義，填上合適的詞；認識會正確朗讀背誦詩歌。對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！《語文園地三》教學設(shè)計4教學目標：通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)詞語組詞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩組詞詞性和詞義的不同。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因為想捉蟬，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面。意欲捕鳴蟬，欲：想要鳴：叫忽然閉口立立：站立你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？生：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：牧童騎黃牛，牧童，放牛的孩子歌聲振林樾。（借助插圖、聯(lián)系上下詩句理解詩意）所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……同學們起的名字真是令人過目不忘呢！日積月累同學們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）知了在樹林鳴叫，有一個小牧童，騎著一頭黃牛走進了這片樹林。生2：我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。巧取名字同學們，我們在學校一定