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正文內(nèi)容

語文園地三教學反思及擴展資料(參考版)

2024-10-06 23:33本頁面
  

【正文】 要給足時間,鼓勵學生充分交流,大膽表達,在交流、展示的過程中再次感受童話的魅力,享受成功的樂趣。教材中提示了幾種展示的方式,如,利用課余時間精心創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報,積極合作創(chuàng)編童話故事集。教師在教學時,可以讓學生先把詩歌多讀幾遍,然后引導學生進行合理想象、大膽表達,在此基礎(chǔ)上再讓學生有感情地朗讀、背誦。日積月累本次“日積月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》,把雨中的樹林比作一個童話的世界,你一走進去就會變成一個小精靈,每棵樹都會送給你喜悅,你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。教學時,可以從閱讀小林和小東的對話入手,先看看小林和小東在學習本組童話故事之后都有哪些新的發(fā)現(xiàn),再由此發(fā)散開去,啟發(fā)學生以自己讀過的童話為例子談?wù)勍挼奶攸c,如,童話中的主人公往往有超常的力量;童話的想象都很豐富;童話大都包含一定的道理。在課堂上表演時,對學生的要求不宜過高,只要他們能抓住童話的主要情節(jié),展現(xiàn)主人公的形象即可。學生自由組合,商量好打算合作演出哪部童話作品,然后對童話中的角色進行分工,分頭進行排練。演童話?!霸u一評”的前提是認真聽,評價時,不僅要評哪個故事有趣,哪個同學講得好,而且要讓學生說說理由。教師指導的重點是讓學生抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。講的內(nèi)容是自編的童話故事或課外閱讀的童話故事。為了引導學生展開想象,教師可以和同學一起回顧本組的幾篇童話,看看作者是怎樣展開想象的,以啟迪學生的思維。教學時,教師可以根據(jù)學情,讓學生自由選擇習作的題目,并對不同的學生提出不同層次的要求。教學時,可以先寫后說,也可以先說后寫,教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。習作本組的口語交際和習作沒有分開安排,是整合在一起,緊緊地圍繞童話專題展開的,是對本組開展的綜合性學習活動的總結(jié)和展示。所以,還是要多讀,并且要設(shè)計多種形式讀,加深理解后才容易背誦。只讀一次就讓學生回答,讀得不夠,雖然問題不難,學生找的答案也不夠正確。所以,在問題設(shè)計上還是要多下點功夫。再出示其它意思把學習點拓寬。二、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展教學中,要充分利用文本資源,引導學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律,并進行遷移。一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚的`心理和求知欲強的特點,我采取小組合作的形式學習,讓學生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學交流,互相學習和幫助。只有不斷學習,不斷汲取新的知識,新的營養(yǎng),才不會在激烈的競爭中失敗。看來,必須對課本深入鉆研,才能得心應(yīng)手。總而言之,“深“主要表示三種意思:深淺;時間;程度。其中,第三個句子的“深”是“知識廣博”的`意思;第四個句子的“深”是“深奧”的意思;第五個句子的“深”是“深刻”的意思;第六個句子的“深”是“感情很好”的意思;第七個句子的“深”是“顏色很濃”的意思;第八個句子的“深”是指深度。這件衣服的顏色是深紅的。這件事影響很深。經(jīng)過認真研究之后,我為學生補充了下列句子:魯迅先生的學問很深?!吧睢痹诘谝粋€句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思;在第二個句子里是“距離開始的時間很久”的意思。夜深了,老師還在工作。一枚是傳統(tǒng)民間工藝,或刺繡或剪紙或泥玩具;一枚是中國書法藝術(shù),有篆書、隸書、楷書、草書四種書法形式。經(jīng)歷了一個的循環(huán),我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。1984年發(fā)行的子鼠郵票,由上海漫畫家詹同設(shè)計,充滿了西洋味道。1982年發(fā)行的戌狗郵票,由曾參加過開國大典布置工作的周令釗教授設(shè)計,畫面是一個露出鵝黃色獸形紋和系鈴擋的裝飾小狗形象。藝術(shù)大師黃永玉先生用潑墨手法,寥寥數(shù)筆,就勾畫出猴頭的特征、神韻,再經(jīng)過郵票雕刻家的精雕細刻,質(zhì)感極強。巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。十二生肖與十二時辰是一對應(yīng)的。參考資料地支與十二生肖:中國古代使用的是地支計時法。教師可以事先了解各組的情況,并提出具體的建議。這僅是幾個側(cè)面,帶有舉例的性質(zhì)。教學中可以提供一些含有這些漢字的詞語或句子讓學生閱讀,在語言環(huán)境中鞏固字形和字義。讀讀認認要求學生運用已經(jīng)獲得的識字能力,借助基本字。在教學時,要讓學生按照順序讀熟并背誦下來,可用小組合作學習或競賽的方式交流學習成果,并結(jié)合欣賞生肖郵票,了解更多的生肖文化知識。日積月累讀讀背背這次讀讀背背的內(nèi)容是要求學生讀背十二生肖。如果有條件,課前可以讓學生搜集這方面的成語,課上讓學生再試著說一些類似的成語。這幾個成語的規(guī)律很明顯,學生比較容易從字面上發(fā)現(xiàn)它們的共同規(guī)律,并在發(fā)現(xiàn)的同時感受到祖國語言文字的豐富和有趣,產(chǎn)生深入了解漢語成語的愿望。交流之后,可以把有特色的習作集中起來,裝訂成一本習作集;也可以和“展示臺”結(jié)合起來,按照習作的內(nèi)容,把優(yōu)秀習作放到相應(yīng)的欄目里,編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。學生確定想寫的內(nèi)容后,想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。完成這次習作,教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作,把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。習作這次習作,要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容,整理一下,寫成習作。最后,還可以留出時間,互相評價各小組開展活動的情況。要充分調(diào)動每一個學生參與的積極性,讓每個學生都有展示的機會。在介紹時,可以建議學生輔以實物或圖片資料的展示,以增加表達的效果。學生圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目,已經(jīng)開展了綜合性學習活動,并搜集和積累了豐富的材料,準備向大家展示。認真反思一下,真的要在多方面下下功夫。這兩節(jié)課前后不到多長時間,為何會有如此大的差別,仔細分析究其因,第一,興趣是最好的老師, 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,這個美麗的季節(jié)剛剛的來到,學生喜歡有話可說。所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學生在口語交際課時要敢于說,這使我想起了前段時間的一次口語交際課,我們學的內(nèi)容是《秋天》。今天上的39??谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。在教學學生學習部首查字法時,我先在教學本組生字時引導學生按部首給漢字歸類認識部首,然后再實踐學習查字典。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè),在操場上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學生的生活,教學時應(yīng)注意結(jié)合學生的課內(nèi)、課外活動進行教學,并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動,在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好,陶冶美好的情操??傊?,這一堂課學生學得自由,教師教得輕松。在進行作業(yè)展示時,由于星期天給學生布置了做樹葉貼畫的作業(yè),學生的作品真是五彩紛呈,有用樹葉粘貼成小兔子的,有用樹葉粘貼成海底世界的,有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學生是自己做的,還是和家長共同完成的?!拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。語文園地三教學反思12上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后,對我的觸動非同一般。面對聰明活潑的孩子,微笑和激勵就是一種最好的方法,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,既是對他們潛能的開發(fā),又是對他們個性的張揚,運用得法,會起到事半功倍的效能,這一點本節(jié)課作的不夠好。 教學中對學生領(lǐng)讀、多讀重視不足,課堂氣氛過于呆板,沒有讓學生放下包袱輕松學習。課堂教學過于拘謹、緊張。聯(lián)系自己的生活實際,由此及彼,由這篇課文聯(lián)系到之前的識字課的四字詞語。懂得道理后,我把這個道理引到了學生自身,看看周圍值得你學習的同學。在課堂教學中,我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰?為什么?”這樣的問題,激起學生學習的興趣,從而再次細讀文本,抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生在讀中體會到了不用的情感,不同的性格。課文中出現(xiàn)的“得意”“跳起舞來”等詞匯,讓學生一下子就進入了狀態(tài),他們都手舞足蹈起來,想象著自己就是小柳樹,自然就讀出了傲慢的語氣,從而很容易就說出了柳樹的自大。抓住小柳樹的“美”,才能體會出她的得意傲慢自大;抓住小棗樹的樸實內(nèi)斂,才能體會出它的謙虛。如在指導學生體會小柳樹的美時,抓住柳樹的生長的過程與特點,運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。在本課的教學中,我以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學習。二、成功之處:《語文課程標準》指出:要注重學生的情感體驗,發(fā)展個性,讓學生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的熏陶。通過對十二生肖的認讀,初步讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。一、教學效果:先從教學目標的實施看,我基本上達到了教
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