【正文】 小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)分類。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊(duì)伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作?！笆啊奔础皳臁?。師：老師覺得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片（3）攔、拾：在具體情境中做動作。開火車讀。如果他讀對了，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。領(lǐng)讀。自讀。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！開火車讀。高大的城門上寫著19個(gè)字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識字，認(rèn)識“擦、攔”等7個(gè)生字。通過語文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認(rèn)七個(gè)“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。邏輯關(guān)系，說起來有前后矛盾或是漏洞百出的問題，在以后的教學(xué)中還是要加緊訓(xùn)練。節(jié)氣歌內(nèi)容學(xué)生大部分能當(dāng)場背來，閱讀教學(xué)版塊同學(xué)們基本了解手影的特點(diǎn)，感受到它給我們帶來的樂趣。字詞句運(yùn)用版塊中，“一會兒……一會兒……一會兒……”在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠造句了，所以這部分內(nèi)容很快就接受了。語文園地四教學(xué)反思13“識字加油站”是平時(shí)孩子們玩過的玩具，知道玩具的名字，讀起來比較容易。但學(xué)生在修改作文這一環(huán)節(jié)中做得還不夠，他們表現(xiàn)得還是很愿意修改，可是還是有部分學(xué)生沒有掌握到修改習(xí)作的方法。學(xué)生對各種綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象的資料的搜集與相互間的交流，在口語交際這一欄中，學(xué)生就有話可說，但學(xué)生的表達(dá)能力卻是我班學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，在教學(xué)中我還是先從引導(dǎo)學(xué)生從簡單的談到復(fù)雜的，從看到的談到想到的，豐富他們的想象力，盡量讓學(xué)生想談和敢談。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個(gè)合適的題目。有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺得蘇東坡的對聯(lián)有趣，用的全是住持說的話，不僅照住持的請求寫了對聯(lián)，還不動聲色地諷刺了他；也可能有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步只要學(xué)生說的有道理，就說明他們體會到了文章的妙處。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣。學(xué)生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動物名稱的其他成語，以豐富詞語積累，激發(fā)主動積累成語的興趣。然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。ng，調(diào)虎離山的調(diào)讀di224。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己讀一讀成語，借助字典把成語讀正確。日積月累這次積累的都是關(guān)于動物的成語。我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。學(xué)生寫完后，組織學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生一起欣賞評價(jià)，然后進(jìn)行修改完善?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式，幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，以及前后對比的方法。小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評價(jià)學(xué)生對動物特點(diǎn)的把握，還可以評價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。教師深入到各個(gè)小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說，可以說外形，可以說脾氣，也可以說怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。你喜歡哪種小動物？能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？通過交流打開學(xué)生思路。教師在教學(xué)時(shí)可以這樣安排教學(xué)過程。習(xí)作這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動物，要求是能抓住動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在閱讀過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，感受人物，事物的特點(diǎn)，學(xué)會評價(jià)人物及作品，品詞析句，積累詞語，運(yùn)用。四、改進(jìn)措施：1增加造句練習(xí)。三、作文有5個(gè)同學(xué)審錯(cuò)題，讀題欠缺細(xì)心。二、閱讀感悟1能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，但沒能把意思表達(dá)清楚，語句不通順。對部分詞語的理解不透切，例如“耀武揚(yáng)威”造句不當(dāng)。而在“讀讀想想”這一題型中，初步體會到“一詞多義”再通過“打”字的延伸教學(xué)，學(xué)生通過”找朋友”的形式進(jìn)一步感知漢字“一詞多義”的特點(diǎn)，因沒有掌握好時(shí)間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點(diǎn)拖堂。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這一部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了“扶──輔──放”三步層次的`教學(xué)，首先在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我努力嘗試創(chuàng)造一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓學(xué)生愉快、主動地學(xué)習(xí)。初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。關(guān)于“詞句段運(yùn)用”的句子部分，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會冒號和語氣詞的作用，主要采用誦讀、理解的辦法，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運(yùn)用，學(xué)以致用?！白R字加油站”這一欄目的教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換偏旁識記生字的方法。教學(xué)反思語文園地”內(nèi)容比較散，重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學(xué)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識點(diǎn)，再提出問題，全班交流解決。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖】采用反復(fù)誦讀詩句、了解詩人及創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句等方法，幫助學(xué)生很快地背誦古詩，達(dá)到了積累的目的，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？②師指名交流。（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景。（1）課件出示古詩，同時(shí)播放朗讀音頻。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意保持正確的書寫姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。（1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢及注意事項(xiàng)。（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。板塊二書寫提示“書寫提示”中的內(nèi)容。（出示課件）課件出示：lr聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！lr到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時(shí)神清氣爽。我們在平時(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)（2）師：去掉加點(diǎn)的詞語，對比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）（3）男女生對比讀，感受不同。（1）生讀后交流體會，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。（課件出示：活潑的的小狗細(xì)心的小亮熱心腸的老奶奶）（5）師指名交流。小組交流：你認(rèn)為冒號在文中有什么作用？（3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……。示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語說一句話？②生交流。這些詞語有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧?。?）師指名交流。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。?教學(xué)過程板塊一詞句段運(yùn)用“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語。，做到字距適中，字的大小基本一致。（開火車游戲鞏固練習(xí)）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識記生字的方法，已經(jīng)初步具有獨(dú)立識字的能力，因此，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察、分析字形，學(xué)會換偏旁識記生字的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）課件出示：肝稈俏峭哺浦淪掄渙煥俊峻②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。（2）師引導(dǎo)歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧?。?）總結(jié)拓展。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。①師：讀完詞語，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說。（2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。，觀察偏旁。lr偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。板塊二識字加油站。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平?！眑r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。（出示課件）課件出示：lr家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。lr妹妹膽小。課件出示：lr家里的貓打翻了我的墨水瓶。示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的39。課件出示：lr貓的性格實(shí)在有些古怪。今天，我們一起走進(jìn)“語文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。教學(xué)過程板塊一交流平臺。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。“日積月累”中的古詩《蜂》時(shí)，讓學(xué)生了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達(dá)效果。3.“詞句段運(yùn)用”中第一題安排的是詞語，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會在具體的語境中運(yùn)用。n”，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等。教學(xué)策略，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時(shí)對作者如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的體會，再在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用?！斗洹?。；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)。字的大小基本一致。體會加點(diǎn)詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達(dá)效果?！白R字加油站”要求學(xué)生學(xué)習(xí)利用換偏旁的方法來識記生字,即保留字的非偏旁部分，替換字的偏旁得到新的字?！敖涣髌脚_”講了在朗讀文中句子的過程中，體會作者隱藏的深層次感情。教學(xué)中可先讓學(xué)生讀通這些句子，再讓他們根據(jù)自己的認(rèn)識，或舉例，或造句理解、運(yùn)用。這句話的意思是：尊敬自己家里的長輩，從而推廣到尊敬別人家里的長輩；愛護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛護(hù)別人家里的兒女。引自《孟子語譯：愛別人的人，別人總會愛他；尊敬別人的人，別人總會尊敬他。語出《孟子比喻以至誠之心做事，任何困難都可以克服。揚(yáng)雄回答說：如果誠心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會被感動的?？墒牵贿B幾箭都沒有射進(jìn)去，有的箭頭破碎了，有的箭桿折斷了，而大石頭一點(diǎn)兒也沒有受到損傷。不僅箭頭深深射入石頭當(dāng)中，而且箭尾也幾乎全部射入石頭中去了。李廣急忙彎弓搭箭，全神貫注，用盡氣力，一箭射去。西漢時(shí)期，有一個(gè)著名將領(lǐng)叫李廣，他精于騎馬射箭，作戰(zhàn)非常勇敢，被稱為飛將軍。顏淵》意思是：自己不愿做的，不要強(qiáng)加于人。，勿施于人。事：為做事，事奉。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。出自《論語意思是：說話一定要守信用，做事一定要果敢。出自《論語再讓學(xué)生反復(fù)誦讀、記憶，還可鼓勵學(xué)生今后加以運(yùn)用（教師也可舉些名句運(yùn)用的語段）。學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、勤于動筆的習(xí)慣，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視。讀后說一說，他們交流了哪幾點(diǎn)習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)，對你有什么幫助等。這是本冊的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。（4）自我修改。（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評。，交流修改。③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱我，也可以用第二人稱你、您。）①要明確心里話是向誰說的。（2）對照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評議。，典型示范。教師巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)典型。，生生互動。（2）說說什么是心里話。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？，拓展表達(dá)思路。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。二、教學(xué)案例，激發(fā)表達(dá)欲望。，發(fā)展語言水平的一次訓(xùn)練。例如可用第一人稱，也可用第二人稱來寫；可以從一件事情說起，也可以談自己的一點(diǎn)想法。，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，弄清楚什么是心里話，準(zhǔn)備向哪些人去說心里話，說哪些心里話，說的心里話要真實(shí)。調(diào)動他們的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境。習(xí)作內(nèi)容很貼近孩子生活實(shí)際。每個(gè)學(xué)生想好一條建議，以后怎樣做到以誠待人，教師做歸納。，相互點(diǎn)評。組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都來說說遇到過的類似情況，自己是怎么做的，怎樣做才是以誠相待。（讓一學(xué)生扮演這一角色）面對這樣的情況，你是簡單、粗暴地批評他幾句，還是用更好的辦法去說服他？誰愿意扮演這一角色？幾個(gè)學(xué)生作情景模擬后大家評議。這時(shí)候你會怎么做？可能會有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。運(yùn)用文中列舉的場景與學(xué)生進(jìn)行無拘束的談話。（可舉生活中的一些實(shí)例讓學(xué)生體會到這一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可參照下列步驟。語文園地四教學(xué)反思7口語交際本次口語交際的話題是怎樣真誠地對待每一個(gè)人，每一件事。背誦是積累的有效渠道，以多種方式、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道?！?