【正文】 在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動，集知識性、活動性、拓展性為一體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂 洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。 在教學(xué) “ 日積月累 ” 和 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 環(huán)節(jié) 時，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和比喻句，體會比喻句所表達(dá)的不一樣的情感，和成語所傳承的豐厚的歷史文化。 “ 日積月累 ” 中的成語，是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn)，成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典，閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧。 三、溫故知新，有序拓展 在 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 中，先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當(dāng)中，賦予學(xué)生一個熟悉的、具體的語境，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來體會 “ 比喻 ” 的作用。如在教學(xué) “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 這個環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生在讀完句子后，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā)，讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以 “ 先扶后放 ” 的教 學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)： 一、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合 語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué)，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學(xué)生的視野放不開。尤其是在孩子們演示自己的動物 ppt 時拖的時間過長，抓住特點(diǎn)不夠，留更多的時間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會更好一些。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點(diǎn)來寫。表達(dá)欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的 ppt 和手抄報。通過各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 首先我非常感謝同級組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會和想法。 因?yàn)楸締卧目谡Z交際也是抓住特點(diǎn)說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。讓學(xué)生先正確朗讀這些成語，然后借助工具書理解這些成語的意思，最后積累這些成語。第一組描寫的是繁榮富強(qiáng)的景象 。本次 “ 書寫提示 ” 提示了在橫排和豎排書寫的時候應(yīng)該注意的問題。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的 .不同之處， 然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點(diǎn)符號的正確填寫。 “ 趣味語文 ” 注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能促使學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生始終處于一種好學(xué)、樂學(xué)的氛圍之中。透過小故事，建議教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，是否也遇過、聽到、或見到類似這種以貌取人、太勢利眼的人和事，聯(lián)想到種種社會現(xiàn)象，使他們饒有興致地主動地學(xué)有所思，學(xué)有所想，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，這也就是趣味語文的魅力。教師可允許學(xué)生有自己的感悟。 三、趣文 —— 趣味語文 這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。然后師生再共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道。 二、趣句 —— 我的發(fā)現(xiàn) 這項(xiàng)活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子，體會句子的含義，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用，以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固。然后在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生背，比賽哪組背得最多。第二關(guān)：我會背。ng，“ 調(diào)虎離山 ” 的 “ 調(diào) ” 讀 di224。第一關(guān)是：我會讀。讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn)，使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱，增加學(xué)習(xí)的趣味性。 一、趣詞 —— 日積月累 這次積累的是關(guān)于動物的成語。 鄭蘭蓀老師在本單元上了三個內(nèi)容，分別是：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文。我今后要多用用期待的方法了 語文園地四教學(xué)反思 3 《語文園地》是學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)的平臺，綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。讓他們知道我對他們的感覺，讓他們知道他們怎么做，我才會開心?？赡苁俏业募痈腥玖怂麄?，他們個個坐得筆直。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我的心都被他們舉起的小手激動著，都被他們精彩的 `回答 QUE 躍著。 對于成語的掌握我總是對學(xué)生沒有信心。印象是深的，可是由于我的失誤，對原來的字不太明了。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個知識，我原來沒有滲透過。 一、教學(xué)效果 “ 識字加油站 ” 在交流時，充分調(diào)動學(xué)生的積極性的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助識記生字，如可以認(rèn)讀詞語，說說玩玩具時的快樂。道理，熟讀成誦。 “ 書寫提示 ” 學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮。 “ 字詞句運(yùn)用 ” 積累形容生氣、高興、難過的詞語，擴(kuò)大詞匯量；學(xué)會用 “ 一會兒 ?? 一會兒 ? ? 一會兒 ??” 造句。 擴(kuò)展資料：語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思 1 本次 “ 語文園地 ” 主要有 “ 識字加油站 ”“ 字詞句運(yùn)用 ”“ 寫話 ”“ 書寫提示 ”“ 日積月累 ”“ 我愛閱讀 ” 。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，我都及時給予表揚(yáng)。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多，但許多學(xué)生沒有這樣的心思，去留意它們、細(xì)心觀察它們，只限于表面上的認(rèn)知。 師生評議，討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。 三、寬帶網(wǎng)。 指導(dǎo)識記橫線里的生字。 讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 背誦比賽。 師生對讀，齊讀。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。 學(xué)生自由朗讀歌謠，帶有音節(jié)的字多讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音。其實(shí)在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點(diǎn)。 （一）讀讀背背。 拓展練習(xí)：形近字組詞。 教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。 寬帶網(wǎng)） 一、我的發(fā)現(xiàn)。 【第四課時】 （我的發(fā)現(xiàn) 修改自己的習(xí)作，并謄抄作文。 前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。另外本文有趣的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著許多小刺兒。 可愛的含羞草 7 月 6 日星期日晴 我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑著說： “ 多像一株可愛的含羞草??！ ” 當(dāng)時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會害羞呢 ?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議： （ 1）是否進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的觀察； （ 2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；（ 3）是否寫出了自己真實(shí)的體會和感受。 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。 謄寫作文，注意格式，字跡工整。 放聲朗讀，檢查修改。 明確日記的格式。 （ 6）寫觀察日記要持之以恒。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。只要你仔細(xì)觀察，相信一定 會有你的發(fā)現(xiàn)。 （ 3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細(xì)地描述。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象，身邊的社會現(xiàn)象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀察的對象。 （ 2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進(jìn)行。只有這樣才能達(dá)到寫觀察日記的目的。那么，如何把你的發(fā)現(xiàn)生動有趣地記錄下來呢？ （ 1）觀察日記要真實(shí)，應(yīng)該寫自己生活中經(jīng)歷的 事情。 針對學(xué)生說的，教師作指導(dǎo)。（要把內(nèi)容說具體。 二、學(xué)生討論交流。 在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。 同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。 比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下，然后每組推薦代表到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。（說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，內(nèi)容要具體；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。 要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)安排： 4 課時 教學(xué)流程： 【第一課時】 （口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)） 一、激趣導(dǎo)入。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習(xí)慣。 日積月累：讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上 網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。在初步感知后，可讓 學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。 【日積月累】 教學(xué)建議： 這里選編了 5 句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。接著可讓學(xué)生回憶本組課文，從文中找一找，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)跟同桌同學(xué)互相說一說，體會這種句式在表達(dá)上有什么好處。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。 部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后要求學(xué)生對自己的習(xí)作作一次修改。 擬寫草稿，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo)。 觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物 ?這一處景物有什么特點(diǎn) ?按什么順序來寫 ?怎樣把這些特點(diǎn)寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。 【習(xí)作】 本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評。 各小組匯報后的評議。分組后對組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報等。 教學(xué)過程基本上可以參照課本中設(shè)計(jì)的幾個步驟來進(jìn)行。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，制定春游的方案。因?yàn)檫@也是每個園地學(xué)習(xí)遇到的共性問題，讓語文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。 改進(jìn)措施（思改）。在平時教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的 `資源，作為語文園地教學(xué)的源泉。 不足之處（思失）。用 “ 風(fēng) ”“ 煙花 ”“ 雷雨 ”“ 小狗 ” 說幾句話，并且按照要求用上 “ 霎時 ”“ 頓時 ”“ 忽然 ” ，這其實(shí)是對于詞語的辨析和運(yùn)用；而 “ 過了一會兒 ”“ 一會兒工夫 ” 則是對于語言組織方面的規(guī)范。 （ 2）強(qiáng)化了語言文字訓(xùn)練。 教學(xué)收獲（思得）。 “ 書寫提示 ” 是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對于寫字要求更加明確。學(xué)生在讀、說、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字具體化 ，在腦中形成畫面感。 就 “ 交流平臺 ” 來說，主要是對課文內(nèi)容的回顧，以及對于相關(guān)課文知識的運(yùn)用和積累?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)該說值得商榷的地方可能會很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡單總結(jié)。 語文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言， “ 交流平臺 ”“ 詞句段運(yùn)用 ”“ 書寫提示 ”“ 日積月累 ” 。 四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。 二、成功之處 上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué) “ 詞句段運(yùn)用 ” 欄目時，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。 “ 日積月累 ” 教學(xué)時，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準(zhǔn)，想一想每個諺語的 `意思，不懂的成語借助詞典加以理解。 一、教學(xué)效果 本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果： “ 交流平臺 ” 教學(xué)時，學(xué)生通過交流對課文有了更深的理解。 ，注意加點(diǎn)的詞語，體會每組句子意思的不同。 《語文園地四》教學(xué)反思 12 “ 交流平臺 ” 安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。 這個故事短小有趣，可以鼓勵學(xué)生練習(xí)講述，課后講給別人聽，進(jìn)行語言積累。要允許學(xué)生有自己的感悟。 趣味語文 這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對聯(lián)來回敬住持，令其哭