一年級語文下冊語文園地三教案及反思-資料下載頁
2025-10-08 12:24本頁面
【正文】 明，所以有個(gè)火字旁炒：組詞 炒菜 我們用動(dòng)作表演一下，炒要用到火，也有個(gè)火字旁觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么？左右結(jié)構(gòu) 左右兩部分的字你認(rèn)不認(rèn)識，這是我們要學(xué)的新方法合一合，兩個(gè)獨(dú)體字合在一起組成一個(gè)新的字。但我們要書寫他們時(shí)，有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎（捺變成點(diǎn)）三、拓展延伸今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學(xué)會(huì)了加一加、減一減、合一合的識字方法，請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)，和周圍的同學(xué)一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識字方法。請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。（老師與同學(xué)一起交流，指名學(xué)生把收集的商標(biāo)在展示臺上展示）《語文園地三》課后反思本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字為了加強(qiáng)學(xué)生的自主意識，我通過圖片展示，結(jié)合生字的規(guī)律性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加一加，減一減，合一合的方法認(rèn)字，在拓展上我運(yùn)用卡片讓學(xué)生進(jìn)行拼字游戲，激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時(shí)運(yùn)用，我將展示臺部分提前到第一課時(shí)，通過學(xué)生收集的商品包裝或商標(biāo)的字來拓展識字！可惜時(shí)間把握不準(zhǔn)，若能在下課前對學(xué)生的課外識字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深，導(dǎo)課、引課還不夠新穎。課堂教學(xué)過于拘緊、緊張。對學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而對學(xué)生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。其次是語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵(lì)就是一種最好的方法，激勵(lì)的語言少而且較平淡，這一方面要在今后的課堂上多加鍛煉。最后，板書也不夠規(guī)整，有待于今后教學(xué)中注意改正和規(guī)范?！墩Z文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思授課班級：一年級1班授 課 人：何 燕 燕學(xué) 校：烏市八十四中學(xué) 日 期：2011年4月篇三：人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三》教案及反思語文園地三教學(xué)目標(biāo)掌握兩種識字方法：加一加、減一減。認(rèn)識“字 代 舌 頁 弓 秒 炒”7個(gè)生字。認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：積累詞語，掌握兩種識字方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我的發(fā)現(xiàn)：小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會(huì)讀的生字注音；（2）、指名讀，大家正音；（3）、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（4）、小結(jié)：給前面的一個(gè)字加上偏旁就可以組成一個(gè)新字。這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法能造出一個(gè)字嗎？（1）、同桌討論；（2）、交流、相機(jī)認(rèn)識“字”字；（3）、給“字”字找朋友：生字、字母、寫字、漢字。（是板書）（4）指名讀、齊讀。加一加能組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能組成一個(gè)新字呢？ 出示小黑板：袋活題張（1）、思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論交流。（2）、交流出示：代、舌、頁、弓（3）、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。這兒還有四組字，你們能不能把它們加一加組成一個(gè)新字呢？（1）、小黑板出示：禾 火禾 少火丁 火少（2）、指名匯報(bào)，老師相機(jī)板書。小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了那種新的識字方法？（加一加、減一減）三、我會(huì)認(rèn)：今天我們認(rèn)識那些新字？（1）、小黑板出示：字 代 舌 頁 弓 秒 炒（2）、齊讀；（3）、活動(dòng)：找朋友（4）、同桌互讀；（5）、開火車讀，如果可以請擴(kuò)詞。四：我會(huì)讀：出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會(huì)讀”中的詞語。（1）、自由讀，讀準(zhǔn)字音。（2）、同桌互讀，檢查讀音。（3）、請學(xué)生上前摘“蘋果”，并帶領(lǐng)大家讀詞語。（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。（前面的兩 個(gè)字一樣，后面的兩個(gè)字一樣）。（5）、你還能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？（整整齊齊、大大方方、平平安安）自主積累詞語。教學(xué)反思：開放展示的舞臺，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。如同桌間互讀詞語，每個(gè)學(xué)生能夠在交流中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動(dòng)中，學(xué)生有了更高的學(xué)習(xí)積極性。在讀詞的過程中，學(xué)生有了很強(qiáng)的主體意識。學(xué)生當(dāng)小老師的過程就是一次展現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的過程。再如，老師鼓勵(lì)學(xué)生照樣子說說疊詞，說得好就能當(dāng)小老師帶大家讀。這不僅給學(xué)生拓展思維的空間，也是一次再積累好詞的機(jī)會(huì)。設(shè)置積累的平臺，構(gòu)建運(yùn)用的階梯：在新課程中注重學(xué)生的積累感悟。改進(jìn)的第二冊教材中，“日積月累”給學(xué)生積累好詞好句提供了很好的平臺。但如何啟發(fā)學(xué)生在說話、寫話的過程中運(yùn)用好詞好句也同樣重要。積累不應(yīng)局限在課本的好詞好句，應(yīng)把它延伸到廣闊的課外。對于低年級學(xué)生的積累，可以從好詞著眼，逐步提高到好句的摘錄。一方面激發(fā)學(xué)生積累的興趣，另一方面需要對學(xué)生的課外閱讀、積累的方法做具體的指導(dǎo)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1