【正文】 ？（指一名同學(xué)到黑板上貼，其它同學(xué)在下面畫。）評(píng)議，比比誰畫得好，畫得準(zhǔn)。再說說這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?！　⊥卣乖诖笞匀恢?，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？（小組內(nèi)出示剪下的動(dòng)物和尾巴的圖片，交換拼圖，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。）模仿書中的句式編兒歌。大自然中還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽?！　懽殖鍪咎镒指裰械淖帧败嚒?，書空，你都在哪里見過這個(gè)字？組內(nèi)討論：怎樣寫好“車”字。（教師參與其中）學(xué)生匯報(bào)后教師范寫。（最后一筆“丨”要寫在豎中線上。）　先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內(nèi)展評(píng)?！　“榻体\囊　　相關(guān)鏈接　　動(dòng)物的尾巴　　世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)有一條尾巴，動(dòng)物的尾巴形狀各異，妙用多種。鳥的尾巴上，長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。有些動(dòng)物的尾巴能起著“第三條腿”的作用，借以平衡身體；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作平衡器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作武器；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作倉庫；有的動(dòng)物把尾巴當(dāng)作交際工具……　　閱讀在線　　誰的尾巴尖？誰的尾巴圓？誰的尾巴翹？　　烏龜?shù)奈舶图?，兔子的尾巴圓，小狗的尾巴翹。　　誰的尾巴變？誰的尾巴像剪刀？誰的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？　　孔雀的尾巴變，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。調(diào)整意見反思：批改輔導(dǎo)記載：課題《語文園地三》教學(xué)目標(biāo)：　，并按筆畫數(shù)填寫?！　?，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)過程：談話激趣經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺(tái)賽，看看哪個(gè)小組、哪個(gè)小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。認(rèn)讀偏旁。偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？）集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？第二關(guān)我會(huì)連認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個(gè)小組找得多，得分最高。）第三關(guān)讀讀說說過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？第四關(guān)我會(huì)猜過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的小組加分，說說是怎樣猜出來的？擴(kuò)展活動(dòng)。對(duì)抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分?？偨Y(jié)、頒獎(jiǎng) 總結(jié) 對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。調(diào)整意見反思：批改輔導(dǎo)記載：課題《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)動(dòng)腦想出小兔運(yùn)南瓜回家的辦法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，初步學(xué)會(huì)交際。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境。師講述：在森林里有一座美麗的蘑菇房子，住著兔媽媽和它的一群兔寶們。它們幸福地生活著。可是有一天，兔媽媽突然把小兔們召集在一起，發(fā)生了什么事呢？小朋友想不想知道？那就讓我們一起演下去好嗎？（用故事導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣）創(chuàng)設(shè)情境，激起說話興趣老師現(xiàn)在就是兔媽媽（戴上頭飾），請(qǐng)你也戴上頭飾，你們就是可愛的小兔了。叫我一聲吧?。▽W(xué)生叫，師答應(yīng)）　教師：今天媽媽病了，特別想吃南瓜，兔寶寶，你愿意幫媽媽去菜園里摘個(gè)南嗎？生：愿意?！菊n件演示小兔出門來到菜地】師講述：小兔高興地出了門，一會(huì)兒它就來到了菜園里，呀，小兔眼睛一亮，小兔們，你們看到了什么？（學(xué)生自由說）師：你們瞧，這個(gè)大南瓜就在這兒。（教師出示實(shí)物）你們誰來把它搬回家？指名上來搬南瓜，說說你有什么感受？（在同學(xué)搬的時(shí)候，其余學(xué)生為他們加油）生：南瓜太重了，我搬也搬不動(dòng)。（讓學(xué)生親自體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)情境，為進(jìn)行口語交際做準(zhǔn)備）師：看著這個(gè)大南瓜呀，這幾只小兔子可犯愁了，怎么才能運(yùn)走這個(gè)大呢？【課件出示問題】小兔們，你們快想想辦法吧，把你想到的辦法和其他小兔交流一下。在情境中交流小兔運(yùn)南瓜的方法。小兔們，誰先來告訴媽媽，你想到一個(gè)什么辦法呀？生：媽媽，我想到一個(gè)辦法，可以把大冬瓜滾回家。（師：你想得好，說得也好，你就上來滾一滾吧）生：媽媽，我請(qǐng)大象來幫我搬。（師：誰愿意來做做大象？）教師給大象戴上頭飾，大象就在這兒，你怎樣請(qǐng)它幫忙呢？學(xué)生說一種辦法，就請(qǐng)他去試試，表揚(yáng)考慮學(xué)生的語句組織、口氣、表情等。（創(chuàng)設(shè)生活化情境，誘發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生能不拘形式的自由表達(dá)）故事表演，在表演中進(jìn)行交際。師：媽媽發(fā)現(xiàn)你們想的辦法都很不錯(cuò)，說得也特別好。那你能把它演下來嗎？【課件出示兩幅圖和一幅空白圖】生：能。師：都非常有自信，現(xiàn)在就請(qǐng)你聽清要求。從剛才的辦法中選一種，想想需要幾個(gè)人一起表演，然后找到你的小伙伴一起表演。你會(huì)邀請(qǐng)別人嗎？你會(huì)對(duì)他怎么說？生：，請(qǐng)你跟我一起表演好嗎？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)邀請(qǐng)伙伴，無形中又是一次口語交際的過程）學(xué)生自己找小伙伴表演。 指名上臺(tái)表演。表演前先請(qǐng)學(xué)生說說：你對(duì)大家有什么要求，教師及時(shí)表揚(yáng)。編故事。師：剛才我們小朋友的表演特別出色，如果你們能把剛才表演的內(nèi)容像講故事一樣講給大家聽，那就更了不起了。想不想試試？學(xué)生在四人小組中編故事。交流：指名講故事。把快樂帶回家。把今天編的故事回家講給爸爸媽媽聽。調(diào)整意見反思：批改輔導(dǎo)記載：