【正文】 維《山居秋暝》落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。王勃《滕王閣序》蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。葉紹翁《夜書所見》停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》冬季：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。王安石《梅花》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫《絕句》日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》（3）學(xué)生熟讀，背誦積累。（二）說一說，你用什么方法理解下面加點(diǎn)詞語的意思？，找規(guī)律。（1）課件出示：聽了老師這番話，我對(duì)即將到來的一天充滿憧憬，期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他。（2）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。（3）小朋友，你覺得本題中加點(diǎn)的詞語用什么方法理解呢？為什么選用這種方法？①分小組合作交流，看能用什么方法理解加點(diǎn)的詞語。提示：在讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，我們一般會(huì)想辦法去理解（交流平臺(tái)整理出的方法：查字典、拆拼法、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、想象理解、（1013）（14）（15）圖示法、造句、找近義詞或反義詞等方法）。②小組代表發(fā)言，互相交流，說說詞語的意思和理解詞語的方法，教師評(píng)議并小結(jié)。a.“憧憬”這種書面化特別強(qiáng)的詞語，一般用查字典的方法，字典查出它是“向往”的意思，再回到原句：我對(duì)即將到來的一天充滿了向往。這樣才能真正理解這個(gè)詞語。?“忐忑不安”運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解。前文“打碎了家里的花瓶”，后文“害怕爸爸媽媽會(huì)責(zé)備他”，前后聯(lián)系理解，“忐忑不安”就是指小明心里極度不安糾結(jié)。?“忐忑不安”這個(gè)詞語也可以用拆拼法理解：“忐忑”從會(huì)意字的角度理解為“心上上下下”，與“不安”合起來就是“心上上下下，不安寧”。?“忐忑不安”還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解：如果你打碎了家里的花瓶，你會(huì)怎么想？自責(zé)、擔(dān)心、害怕……（4）指名多個(gè)學(xué)生發(fā)言，再次鞏固理解詞語的方法。（板書詞句段運(yùn)用：利用多種方法理解難懂的詞語），學(xué)運(yùn)用：說一說，你用什么方法理解下面帶點(diǎn)詞語的意思。（1）孫中山小時(shí)候在私塾讀書。（查字典）（2）列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠實(shí)的。（聯(lián)系課文）（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（看圖、找反義詞）三、書寫指導(dǎo)。，找規(guī)律。（1）課件出示。（2）小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)？①小組交流。②小組代表發(fā)言參與全班交流。③根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)小結(jié)：這些字有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先要注意觀察它們的間架結(jié)構(gòu)，還要注意橫畫寫平穩(wěn)，豎畫寫端正。豎畫（16）（17）（18）要寫端正，右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。（板書書寫提示：橫平豎直）（3）如何寫好鋼筆字呢？①注意間架結(jié)構(gòu)和布局。②注意握筆和坐姿。③做到橫平豎直。，學(xué)運(yùn)用。指導(dǎo)書寫。（1）在書寫漢字前，一定要先看清結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)一般分為上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字。在看清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，看清各部分之間的大概比例。例如“狂、排、鋪、印、副”等是左右結(jié)構(gòu)的字。“狂、排、鋪”書寫時(shí)要注意左窄右寬；“印”在書寫時(shí)要注意左右基本等寬；“副”在書寫時(shí)要注意左寬右窄。再如“蓋、票、雀、寒”是上下結(jié)構(gòu)的字?！吧w”字在書寫時(shí)要注意上長下短；“票”字在書寫時(shí)注意上下基本同樣大??；“雀、寒”在書寫時(shí)注意上短下長。（2）田字格中的橫、豎中線把田字格分為四小格（左上、左下、右上、右下），書寫前要看清漢字的每一部分大概在哪一格的什么位置，尤其是關(guān)鍵筆畫的位置。關(guān)鍵筆畫指的是寫在橫、豎中線上的筆畫。如果找準(zhǔn)了一個(gè)字在橫、豎中線上的筆畫，那么就定下了整個(gè)字在田字格中的位置，就能基本上把字寫端正。例如“蓋”字，其中上半部分的豎和最后一橫，兩筆就非常的關(guān)鍵，基本上是壓著豎、橫中線寫的。關(guān)鍵筆畫還指整個(gè)字中最長或者是最短的筆畫，如“印”其中的豎就是最長的一筆；再如“蓋”的最后一筆、“票”第八筆都是最長的一筆，“寒”字的撇捺要寫得舒展。（3）中國漢字的最大特點(diǎn)是方塊字，但是不同的漢字都會(huì)有自己的特點(diǎn)，在書寫時(shí)一定要注意。如果我們把所有的漢字都寫成是方方正正的字，那漢字就缺少了自己的形體美。像“目、月、音、亮”等，他們的大體形狀就應(yīng)該是長方形的，我們今天要寫的這些字大體形狀就應(yīng)該是正方形的。（4）漢字書寫的一般要求是橫平豎直，按照這個(gè)要求寫出的漢字，可以說是非常的公整，但是談不上漂亮，因?yàn)榭傆X得缺少一些變化、靈動(dòng)的韻味。例如以“橫”為起筆的筆畫，像“橫鉤、橫折、橫折鉤，橫折彎鉤”等，其中的橫部分要寫得向上斜一些，整個(gè)字就會(huì)好看得多了；再如，有“折”的筆畫，像“橫折、橫折鉤、豎折折鉤”等，在折的部分要寫得向左斜一些，整個(gè)字就會(huì)好看得多。學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。，我積累。（1）選擇在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在書寫中特別需要注意的兩點(diǎn)。①一是筆畫要寫規(guī)范：寫字時(shí)不能太隨意，要掌握基本的規(guī)則橫平豎直，對(duì)于有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來不能像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現(xiàn)。②二是字的大小要適中：不管在什么格子中書寫漢字，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。（2）教師小結(jié)：以上說了很多具體的操作細(xì)節(jié)，這些并不是一日之功，需要在長期的練習(xí)中始終貫穿，不斷感悟的。小小的漢字不僅僅只是一個(gè)符號(hào)，它是由不同的筆畫，不同的間架結(jié)構(gòu)組合成的，在相互的穿插挪讓中蘊(yùn)含著一種和諧、有生命力的美。希望大家能練寫出一手漂亮的漢字！【設(shè)計(jì)意圖：在寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先觀察，再交流，接著跟老師范寫，再臨寫。安排充足的時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、析字、寫字，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫字能力，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】四、學(xué)習(xí)“日積月累”。，找規(guī)律。（1）課件出示：秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)（2）讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？如何記憶呢？①這些四字詞語都是描寫秋天的詞語。②背誦時(shí)可以邊讀邊想象畫面背誦效果會(huì)更好，借助畫面不僅有利于記憶，更有利于進(jìn)一步理解和后續(xù)的運(yùn)用。③分類積累：?描寫天氣的：秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)（板書：描寫天氣的）?描寫植物的：一葉知秋金桂飄香層林盡染（板書：描寫植物的）?描寫豐收景象的：五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)（板書：描寫豐收景象的）（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀，指名讀，全班齊讀。（4）小組交流理解詞語的意思，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：秋高氣爽：秋天天空晴朗，氣候涼爽宜人。天高云淡：秋天的天空，天氣晴朗，天少云而高，云輕薄而淡。秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)輕輕地吹。一葉知秋：看見一片落葉就知道秋天的來臨，比喻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒預(yù)兆就料到事（19）（2021）（22）物發(fā)展的趨向。金桂飄香：金桂，就是木樨，是桂花的一種，顏色是黃色，所以稱“金桂”，桂花開在九月，也就是秋季，“金桂飄香”就象征著秋天來了。層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。五谷豐登：登，（谷物）成熟。指年成好，糧食豐收。果實(shí)累累：累累，接連成串的樣子。形容果實(shí)多。春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果，多用于比喻。，學(xué)運(yùn)用：下面的古詩描寫的意境用哪個(gè)詞語更合適?？丈叫掠旰螅鞖馔韥砬?。一葉知秋落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。層林盡染停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。天高云淡待到秋來九月八，我花開后百花殺。秋風(fēng)習(xí)習(xí)解落三秋葉，能開二月花。秋高氣爽，我積累：小朋友，你還知道哪些描寫秋天的詞語？（1）小組交流，積累詞語。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（3）課件出示有關(guān)詞語，學(xué)生朗讀積累。描寫秋天的詞語還有：秋風(fēng)蕭瑟碩果累累秋風(fēng)瑟瑟秋雨綿綿秋色迷人秋風(fēng)送爽秋風(fēng)習(xí)習(xí)北雁南飛金桂飄香楓林如火（23）板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)（理解詞語）：查字典、聯(lián)系上下文、換詞法……描寫四季的詞語）詞句段運(yùn)用語文園地二利用多種方法理解難懂的詞語）書寫提示：橫平豎直描寫天氣的日積月累描寫植物的描寫豐收景象的課后反思成功之處：語文園地二中學(xué)會(huì)理解詞語是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，采用先讓學(xué)生自主交流、小組展示，最后師生共同總結(jié)理解詞語的方法，教學(xué)中充分顯示了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。在“書寫提示”的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知漢字的形體，然后教師示范書寫，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行臨摹，這樣學(xué)生在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字，切實(shí)提高了學(xué)生書寫漢字的能力。學(xué)生書寫完成后，再通過展評(píng)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。不足之處：教學(xué)中過分依賴教材，拓展延伸的內(nèi)容較少。在今后的教學(xué)中應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，使語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。