【正文】 　重點(diǎn)　　認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)寫(xiě)生字，讀背詩(shī)句?！　‰y點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。鍛煉口頭表達(dá)的能力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件及相關(guān)生字詞卡片?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)新課?！　≌n時(shí)安排　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、識(shí)字加油站　　1．自由讀課本上的字?！　∫笥龅讲徽J(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確?！　?．同桌互相讀一讀，做做小老師?！　?．出示生字卡片：　　男女開(kāi)關(guān)正反　　(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀?！　?2)請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)　　4．師生合作讀?！　熥x“大”，生讀“小”?！　?．男女生合作讀?！　?．說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？　　7．?dāng)U展運(yùn)用：　　(1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎？　　(2)說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，小狗矮?！　?．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”?！　《?、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)　　1．教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)?！　?．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)?！　?．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？　　4．同桌交流，小組交流?！　≌f(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語(yǔ)?！　?．小組推薦一名同學(xué)全班交流?！　?．教師小結(jié)?！　∪⒄故九_(tái)　　1．看圖片，明確題意?！　?．學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)　　3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對(duì)為勝?！　?．點(diǎn)名說(shuō)：還有哪些識(shí)字的方法？　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、日積月累　　1．輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍?！　?．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞、指點(diǎn)?！　?．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句?！　?．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。　　5．展示交流，課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。　　二、和大人一起讀　　1．談話導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。　　2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。　　3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容?！　D一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？　　教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀?！　D二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀?！　?．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀?！　?．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？　　小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)　　6．思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)　　(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)　　7．有感情地朗讀全文。　　教學(xué)反思　　在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí)，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)?！　【庉嬐扑]：小學(xué)16年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：　　在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))　　過(guò)程與方法：　　在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：　　準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。　　難點(diǎn)：　　發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站　?。豪蠋熃裉鞄?lái)了一些詞語(yǔ)，想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)?！　　Ｗ筮叺脑~語(yǔ)表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途?！　?，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。　??？　　?！　?，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆?！　?1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂z224。o、梳shū?！　　八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音?！　?2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。　　(3)交流識(shí)字方法?！　?4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))　　，并一一課件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳頭、臉盆洗臉。　?。骸安痢焙汀霸琛??！　?，檢驗(yàn)是否記住生字。　　二、字詞句運(yùn)用　　：　　為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請(qǐng)大家一起看一看?！　?1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)　　(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興?！　?3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀?！　?。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)?！　?，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。　　學(xué)生交流?！　。私怏w會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕?！　。Z(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。　?。焊吲d、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？　　(憤怒、傷心、興奮等。)　??？　　設(shè)計(jì)意圖：　　通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà)，理解并體會(huì)高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話?！　【庉嬐扑]：小學(xué)16年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總　　部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)　　語(yǔ)文園地三　　【教材分析】　　《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容：　　一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音?！　　緦W(xué)前準(zhǔn)備】　　，多媒體課件。（教師）　　、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）　　【課時(shí)安排】　　2課時(shí)　　第一課時(shí)（用拼音）　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。　　，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】　　，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。　　?！　　緦W(xué)前準(zhǔn)備】　　。（教師）　　、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】　　用拼音　　一、談話導(dǎo)入?！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。　　二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)?！　??！　。屑?xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?！　?，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲?！　?，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀?！　∪?、比一比，讀一讀?！　〗處熤笇?dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。　　方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀看?！　∷摹⑶镉蔚臅r(shí)候，你想帶什么？　　學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。　　，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)?！　。⒄f(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由?！　?，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？　??！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類使者?！　　窘虒W(xué)反思】　　漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣?！　〉诙n時(shí)　　（用拼音、字詞句運(yùn)用、和大人一起讀）　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)?！　。粋€(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】　　復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)?！　　緦W(xué)前準(zhǔn)備】　　、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）　　、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】　　用拼音　　一、復(fù)習(xí)聲母。　　，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀?！　。骸　—dp—qf—tm—n　?。骸　—lz—zhc—shs—sh　　，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）　　二、復(fù)習(xí)韻母。　　、o、e、i、u、252。　　?！　。?）齊讀、男女生比賽讀?！　。?）復(fù)習(xí)特殊韻母：er?！　。?）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母?！　。?）對(duì)比讀：　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ　　i—in—inɡun—252。n—252。e　　iu—ui—inɑn—ɑo—ou　?。?）連起來(lái)熟讀、記憶?！　??！　。?）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”　?。?）熟讀、記憶?！　∽衷~句運(yùn)用　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?！　。和瑢W(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語(yǔ)圖?！　　败嚒苯M成的詞語(yǔ)?！　?.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢?　　“車”組成的詞。　　。　　，加強(qiáng)記憶?！　《?、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)?！　。和瑢W(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？　　?！　?，糾錯(cuò)?！　∪?、課外作業(yè)?！　『痛笕艘黄鹱x《小鳥(niǎo)念書(shū)》?！　?.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。　?。合∠∩成?、嘰嘰喳喳。　　《小鳥(niǎo)念書(shū)》。　　。　　【教學(xué)反思】　　這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)?！　〔烤幇嬉荒昙?jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案　　教學(xué)目標(biāo)　　，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))　　、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))　　、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))　　，熟練掌握?！　?，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。　　課前準(zhǔn)備　　。(教師)　　。(教師)　　。(學(xué)生)　　。(教師)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入　　，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)　　，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！　　(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)　　設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　《?、讀讀比比激趣觀察巧分類　?。航纪饷利惖木跋螅{(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。　　，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？　　，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)　　、后鼻韻母in－inɡ。　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。　　(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)　　(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！　　(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！　　?！　〈蠹易⒁庥^察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼?！　　⒙N舌音節(jié)。　　(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？　　、252?！　?1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？　　(2)生試著讀一讀?！　?、chu225。n、chu225。nɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)　　三、比一比、讀一讀我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)　?。璭i，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母?！　??！　?，試著再拼讀幾組?！　≡O(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。　　四、我會(huì)選直呼音節(jié)練拼讀　　，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你