【正文】 口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆作業(yè)就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)夾舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個物理問題?！罢堈f說平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔??！边@很簡單，全班五十六個同學幾乎異口同聲地回答。“是?。　崩蠋熣f，“同學們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學變成了五十七朵花，有一個同學借鏡子反射出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次作進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手??而此刻，對坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。（2分）小憩酷“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析（2分）“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？（2分），請說說這樣寫有什么好處？（2分）。（2分）。（4分）①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數(shù)。②給美麗做到加法。三．古詩文閱讀，完成16題（14分）（一）閱讀《幼時記趣》一文，完成14題。（2分）（1）必細察其紋理（2）私擬作群鶴舞空（3）素帳中（4）果如鶴唳云端（4分）昂首觀之，項為之強。能張目對日，明察秋毫，作者運用奇特的想象，寫出了觀蚊如鶴的兩個畫面。請簡要概括這兩個畫面的內(nèi)容（2分），達到如此高妙的境地，根本原因是什么？請簡要分析。（2分）（二）賞析古詩，完成文后問題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。，并由此抒發(fā)詩人的情懷。（2分）。（2分）作文愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長，豐富著我們的人生，同時我們也都在獻出自己的愛，使世界變得更加美好。有些，我們正在感受著，老師、父母、長輩，甚至陌生人的愛；有些，我們正在期盼著，無私、真誠、深沉，甚至永恒的愛??請以《________的愛》為題作文。（40分）要求：（1）在題目空缺處填上一個合適的詞語，構成完整的文題；（2）不少于600字，除詩歌外，文體不限。第五篇：人教版七年級語文上冊單元復習教學案演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案人教版七年級語文上冊單元復習教學案[編輯本段]一,什么是學案“學案”.是指教師依據(jù)學生的認知水平,知識經(jīng)驗,溝通學與教的橋梁,也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介,具有“導讀,導聽,導思,導做”:1,問題探究是學案的關鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,知識整理是學案的重點,學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,閱讀思考是學案的特色,可根據(jù)課文內(nèi)容進行閱讀思考,也可為開闊學生視野,激發(fā)興趣,設計一系列可讀性強,有教育意義的文章,包括與所教內(nèi)容密切相關的發(fā)展史,著名專家的科研業(yè)績,鞏固練習是學案的著力點,在探索整理的基礎上,讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習,對探索性的題目進行分析解剖,討論探索,不僅能通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學生的認知結構,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.[編輯本段]二,為什么要進行學案教學精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(一)問題的提出1,學生學習的需要2,教學改革的需要教案與學案的區(qū)別:目的: 教案——為教師上好課做準備學案——為學生自學提供指導性質(zhì): 教案——教師中心,單向性,封閉性學案——學生中心,互動性,開放性角色: 教案——教師自導自演,學生是聽眾學案——教師組織調(diào)節(jié),學生是主角表達: 教案——界面規(guī)整,表述嚴整周密,多用書面語學案——界面親切,表述生動活潑,多用口語:一是教學的單向性,以“教師為本”, 即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準確無誤,精彩完美,并重點突出,難點到位,而忽視了學生的學習情緒,學習的主動性和自主性。二是教案的封閉性,即教案是老師自備,自用,是專為教師的“教”“學”,學生上課只能是一種被動接受,這樣的教學與發(fā)揮學生的主體性,提高學生素質(zhì)的要求是很難適應的.“學案”,意圖,讓學生學習能有備而來,給學精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生以知情權,參與權 ,在教學過程中,教師扮演的不僅是組織者,引領者的角色,而且是整體活動進程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色.“學案”的作用:它可以指導預習,也可用于課堂教學,并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的學習資料.(二)“學案教學”的作用1,為了幫助學生自學2,提高現(xiàn)代化教學水平3,使學生學會學習,學會做人4,促進教師角色的轉(zhuǎn)換5,學案教學能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神6,樹立新的教育理念以學生為本,師生平等7,能讓學生嘗試成功快樂8,是實施素質(zhì)教育的有效途徑 [編輯本段]三,如何編制學案(一)學案設計的原則學案是教師為指導學生編寫的講義,不是教師教案的濃縮,為達到最佳的課堂教學效果,其編寫時應注意以下原則:(1)課時化原則分課時處理學習內(nèi)容,防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學案,一般一個小專題為12課時.(2)問題化原則將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點,能力點,通過對知識點的設疑精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(以問題形式設計成題組),質(zhì)疑,釋疑,激思,培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì).(3)參與化原則,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學生在參與中學習.(4)方法化原則“授人以魚”為“授人以漁”,同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性.(5)層次化原則在編寫學案時應該將難易不一,雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案,從而達到提高全體學生素質(zhì),全面提高課堂教學質(zhì)量.(二)學案編制的要求從“教案”到“學案”的轉(zhuǎn)變,必須把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標,自學能力水平和教學要求,參照各方面信息,制定出一整套學生自學的“學案”.其特點是:教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”,要具有預先性和指導性，各科的學案設計和編寫的一般要求:(1)理清教與學之間的關系,努力給學生提供更多的自學,自問,自做,自練的方法和機會,使學生真正成為學習的主人,增強對學習的興精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案趣.(2)引導學生獨立思考,實現(xiàn)掌握知識(學會)與發(fā)展能力(會學)的統(tǒng)一,使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體,教師教學的基本依據(jù).(3),學案的編制主要按課時進行,與教師上課基本同步,一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用:(1)激起動機,激發(fā)想象。(2)緊扣大綱,開闊眼界。(3)重視學法,培養(yǎng)能力。(4)面向全體, 層次多樣。(5)結構合理,操作容易.(三)學案編制的方法在編制“學案”時,應依據(jù)學習的內(nèi)容,目標和學習者的情況而變,沒有千篇一律,“教為主導,學為主體,以學為本,因?qū)W論教”的原理出發(fā),遵循循序漸進的原則,有步驟,分層次地從知識,“學案”設計一般分為以下四個部分:1,明確教學目標建立知識結構框架學案中要體現(xiàn)出明確,能力目標,單元或章的知識結構,建立知識結構框架,使學生對將要學習的知識有一精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案,把握知識的重,難點找出最佳切入點“學案”把重點,難點問題交給學生,給學生一定方法引導和思維啟示,讓學生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,設計問題培養(yǎng)學生運用知識的能力設計恰當?shù)膯栴}是引導學生探索求知的重要手段,是“學案”,學習內(nèi)容,依據(jù)學生的情況,有一定的科學性,啟發(fā)性,通過練習及時自查和鞏固學習效果在“學案”的最后還要有一部分,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題,幫助學生及時從練習中發(fā)現(xiàn)這些問題并進行及時的正確的引導,對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的.(四)學案編制的內(nèi)容學案的編制要以教案為依據(jù),要體現(xiàn)出學生學習的心理特點,“學習目標”,“學習重點”,“學習難點”,“問題思考”,“閱讀教材”,“學案導學”.1,學習目標精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2,知識構成,基礎知識是學案的核心部分,主要包括知識結構框架,基本知識點,教師的點撥和設疑,學習方法,理解角度,技能訓練技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗,它有選擇題,填空題,要體現(xiàn)出針對性,實用性和可操作性,既要有基礎知識的檢驗,題目編排由易到難,控制習題數(shù)量,按容易題:中等題:高檔題為7:2:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學生,可適當編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野,提高學習水平.(五)學案編制的一般欄目:年級 學科 教材 課題 教師學習要點(目標)重,難點分析學習思路學法指導同步練習精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案自我測評小結練習答案和提示資源鏈接(課外拓展)學生水平差異對教學影響之解決方法 [編輯本段]方法一：學案導學法什么是學案學案就是教師根據(jù)學生的認知水平,知識經(jīng)驗,以導學為方法, 一,方法難以兼顧不同層次的學生的需要,同時,可是學生操作與領悟上的巨大差距造成了他們活動的速度與學習成效上的差距,繼而使“教”與“學”,這樣自然會造成目標分散,教學進度受到制約,易失興趣.“吃不飽”與“吃不了”(也常常在精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教師機上進行文件共享),學習主線,難點解釋,問題探究,學法指導,思維拓展等內(nèi)容,能有效地對不同層次的學生起到導學的功能,易讓學生步步深入,各得其所.[編輯本段]方法之二:同班分層教學所謂同班分層教學法,就是以班中相似知識結構,認知水平及興趣愛好的同學為同一個層次,依據(jù)實際情況將整個班分為A,B,C三個層次,教師依據(jù)各層的特點來制定相應的教學目標,設置各種教學任務,: ,動態(tài)分層,B,C三層,三層分別為基礎層,認知能力上的差異及認知情感上的差異來確定他們屬于哪一個層次,根據(jù)學生認知水平,結構和能力上的變化,“打基礎,樹信心”,提高層的目標是“促內(nèi)化,立發(fā)展”,發(fā)展層的目標是“抓創(chuàng)新,出成績”.精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2,任務分層,即確立分層目標,實施任務分層,組織分層指導,完成分層評價,是教師在具體組織教學活動時,能夠適合各層學生的需求,讓各層學生都能夠嘗到成功的快樂,從而調(diào)動全體同學的積極性,分層探究,我們通常有三種探究方法供學生選擇:演示性探究 ,達到“鞏固基礎,按部就班,模仿提高” ,“串好主線,預設懸念,循步漸進”.自主性探究 適合于有基礎,教師只確定探究方向,并不鎖定具體的任務,“自主學習,自我探究,形成風格”.精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案當然,對各層學生在探究中出現(xiàn)的問題,分合有度,(教學)一般包括以下三個方面:師生之間 包括集體回授,共同釋疑,個案分析,合作者,學生主動建構的幫助者,能夠使學生探究目標更明確,信心更足,方法更合理, 層內(nèi)相互合作,層外相互指導,協(xié)作互動,:機房座位安排各層分插利于合作,任務分層而連貫便于合作,動態(tài)分層激勵合作, 學生利用網(wǎng)絡和計算機本身的優(yōu)勢,解決學習中碰到的難題,從而學會學習,學會探究.[編輯本段]方法之三:設置幫助共享學生在學習與探究過程中會碰到若干問題,問題可以分為兩種類型:一類是屬于較低級認知能力要求的,如識記,理解及簡單的操作。另一類是屬于高級認知能力要求的,如程序的設計與分析,學生大部分的問題是屬于較低級認知能力要求的,特別是基礎較差的同學,中西文切換,不會保存,Excel中的單元格屬性操作錯誤,不會查找精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案,——對這些問題設置“共享幫助”.具體方法:,里面放著一些與教學內(nèi)容相關的知識點的解釋以及基本操作方法介紹的文本,學生在操作中一旦遇到疑難問題,就可以共享教師機上的幫助文件,“資源管理器”內(nèi)容,我們就設置如表3的幫助(部分)以備共享.[編輯本段]方法之四:個案分析個案分析是教師在對教材內(nèi)容深入研究的基礎上,結合對學生學習情況的分析,總結出一些典型的知識技能標的物(個案),在課堂上通過演示,學生心存疑慮難以探究的,學生有巨大興趣的,學生通過個案分析,特別是通過與教師共同探究個案,能加深對某個知識點的理解,理清各理論體系之間的內(nèi)在關系,拓展思維空間,能夠使基礎好的學生產(chǎn)生感悟(觸發(fā)問題),使一般學生產(chǎn)生領悟,使基礎差的同學產(chǎn)生頓悟,從而達精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案到共同提