【正文】 課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？ 自我反饋。（二）小結(jié)： 自我評價。十八、斜塔上的實(shí)驗(yàn)亨利?托馬斯達(dá)納?李?托馬斯教學(xué)目標(biāo)：，豐富知識背景。，激發(fā)勇攀科學(xué)高峰的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：伽利略勇于創(chuàng)新的精神。巧妙的構(gòu)思。記敘和描寫相結(jié)合。教學(xué)設(shè)想：這是一篇介紹科學(xué)家伽利略的文章。作者真實(shí)地記敘了科學(xué)家伽利略在科學(xué)道路上不斷探索的事跡，表現(xiàn)了科學(xué)家們矢志探索的精神和奮斗不息的足跡。在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學(xué)生增長知識；還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，激起同學(xué)們勇攀科學(xué)高峰的熱情；另外，再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論。課時安排：兩課時第一課時一、課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。熟讀全文，并談一談你眼中的伽利略是一位什么樣的科學(xué)家？二、教學(xué)步驟：小組內(nèi)交流所搜集到的資料。展示組內(nèi)較好的資料。請小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？從文中找出依據(jù)并加以分析。小組交流討論、師生共同探討。交流總結(jié)：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。（提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)們主動地挖掘課文內(nèi)容。）分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？師生交流討論。（提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見、有新意地看待問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。）課堂小結(jié)。三、作業(yè)布置：探究練習(xí)：第二題。課后練習(xí)：第四題。附：參考板書：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》斜塔上的實(shí)驗(yàn)——自由落體定律不輕易相信權(quán)威 熱愛科學(xué)伽利略勤于思考 勇于創(chuàng)新探索仔細(xì)觀察 不斷實(shí)驗(yàn)第二課時一、教學(xué)步驟：檢查復(fù)習(xí)。朗讀全文并思考：課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序?qū)懽饔惺裁床煌?？你認(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？小組討論，師生交流。交流之后，教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。（提示：這三個問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨(dú)特見解。）默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。（提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）課堂小結(jié)：（學(xué)生自我評價。）二、作業(yè)布置：找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。背誦課文最后四小節(jié)?！队?xùn)練冊》三、教后反思：十九、事物的正確答案不止一個羅迦?費(fèi)?因格教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。學(xué)會圍繞中心，逐層展開論述。通俗易懂，深入淺出的語言。課前準(zhǔn)備：疏通字詞，熟讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)對象都是初中學(xué)生，其特點(diǎn)是思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，個性發(fā)展渴求得到充分尊重，價值觀呈多元趨勢已初見端倪，這也即是新的教學(xué)大背景下需要認(rèn)真思考的問題，同時也正好切合了本課主要教學(xué)目標(biāo)，即求異思維、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。故，采用：問題式導(dǎo)讀法。教學(xué)安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天上課我們先來玩一個游戲，給出“2，2，3，9”請同學(xué)們通過四則運(yùn)算得到24，有幾種方法？[24=29＋23=（9―3）22=（2＋2）（9―3）]大家看到，有好幾種算法都可以得出24，可見事物的正確答案不止一個，今天我們就一起來讀讀——《事物的正確答案不止一個》二、檢查預(yù)習(xí)：正音：恭喜（gōng）根深蒂固（d236。）依賴（l224。i）孜孜不倦（zī）汲?。╦237。）持之以恒（h227。ng）鍥而不舍（qi226。）淵博（yuān b243。）檢查朗讀：（討論應(yīng)該怎樣讀？）從語速、語調(diào)、語氣三個方面來看，分別是否稍快，平穩(wěn)，干脆。三、問題導(dǎo)讀：思考：為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢？怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人呢？任何人都有創(chuàng)造力嗎？參考：沒有創(chuàng)造性思維。必須具備的條件：a．精通各種知識，因?yàn)橹R是形成新創(chuàng)意的素材。b。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。是的，任何人都有創(chuàng)造力，“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念 的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)”而成。四、合作探究：師：“創(chuàng)造性思維”的要素是什么？怎樣才能成為富有創(chuàng)造精神的人？（師生互動、合作探究。）參考：前問要素：必須精通各種知識，因?yàn)橹R是形成新創(chuàng)意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，有了這種意識，才能持之以恒的進(jìn)行嘗試。后問—要從態(tài)度、條件、方法等方面回答——態(tài)度：（自信）任何人都能成為富有創(chuàng)造精神的人；條件：學(xué)識淵博（扎實(shí)的基礎(chǔ)知識），靈活運(yùn)用知識組合不同概念；方法：轉(zhuǎn)換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。師：請同學(xué)們對自己或他人在創(chuàng)造力方面進(jìn)行評估，說出以后在創(chuàng)造力方面的打算。教師鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。五、思維訓(xùn)練：“自古英雄出少年”，司馬光小時候，與一群兒童一起玩球，球掉進(jìn)了樹洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來。（假設(shè)：a、如果洞里是沙地，灌水行不行？b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認(rèn)為最經(jīng)濟(jì)的方法是什么？）磚頭有什么用處？（不得少于三種）注：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，展示獨(dú)特與創(chuàng)造性。六、布置作業(yè)：練習(xí)：一、二；《訓(xùn)練冊》這篇課文對你有何啟發(fā)，請以“告別唯一”為題寫一則短文（300字）。七、教后反思：二十、宇宙里有些什么 鄭文光教學(xué)目標(biāo)：1．了解列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的特點(diǎn)。2．學(xué)會課文中用到的說明方法。領(lǐng)會課文語言準(zhǔn)確、簡明、生動、形象的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會課文中用到的說明方法。領(lǐng)會課文語言準(zhǔn)確、簡明、生動形象的好處。教學(xué)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀、疑、研、練。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“我愛月夜，但我也愛星天。從前，我在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。”請問，這是誰說的？（巴金）對，連巴金也對星空天體發(fā)生莫大的興趣，你們想不想知道宇宙里到底有些什么? 現(xiàn)在讓我們跟著鄭文光先生到宇宙里去遨游、探索吧!我們會從中學(xué)到許多知識、受到許多啟示的!(板書課題。)二、自主學(xué)習(xí)“師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示問題)——1．這是一篇科學(xué)小品，屬于說明文，你能來說說，學(xué)習(xí)說明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來學(xué)嗎?2．請找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。3．找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且畫出運(yùn)用說明方法的句子，并分析其作用。4．文章語言準(zhǔn)確生動，你能從課文中舉例分析嗎?5．本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處?6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)：1．先以學(xué)習(xí)小組為單位相互解答疑難問題。2．在班上討論學(xué)習(xí)小組解決不了的問題。四、反饋交流：1．這是一篇科學(xué)小品，屬于說明文，你能來說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)抓住幾點(diǎn)來學(xué)嗎?明確：(說明事物要抓住特點(diǎn)，要有說明順序，要有恰當(dāng)?shù)恼f明方法。)2．請找出有關(guān)分別介紹恒星、星云、銀河系、恒星系的段落。明確：(恒星：第2—9段，星云：第10—ll段，銀河系：第12—14段，恒星系：第15一18段。)3．找出星云、銀河系、恒星系的特點(diǎn)，并且畫出運(yùn)用說明方法的句子，并分析其作用。明確：(星云特點(diǎn)是運(yùn)動發(fā)展的，銀河系是豐富多彩的，恒星系是可以認(rèn)識和征服的。)(文中的說明方法很多。只要學(xué)生能抓住幾種來分析即可。)4．文章語言準(zhǔn)確生動，你能從課文中舉例分析嗎? 明確：(教會學(xué)生分析說明文的語言。)5．本文的說明順序是怎樣的?這樣的順序有什么好處? 明確：(是按由近到遠(yuǎn)，由已知到未知的說明順序。用這種順序便于人們從熟悉的事物了解不熟悉的事物，達(dá)到清楚地了解宇宙空間的目的。)五、梳理鞏固：學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。(不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練：(如果有時問可在課堂上進(jìn)行，如沒有時間可不必進(jìn)行。)做《思考訓(xùn)練》中“拓展閱讀”部分。七、布置作業(yè)：練習(xí)：一、二；《訓(xùn)練冊》附：板書設(shè)計(jì)《宇宙里有些什么》鄭文光說明對象特點(diǎn)說明順序說明方法恒星遼闊無邊的近作比較形象星云運(yùn)動發(fā)展的列數(shù)字準(zhǔn)確宇宙銀河系豐富多彩的 打比方生動恒星系可以認(rèn)識和征服的遠(yuǎn)八、教后反思：二十一、《夢溪筆談》二則沈括教學(xué)目標(biāo)：我國古代的科學(xué)成就。學(xué)習(xí)常見的文言詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)常見的文言詞語古代的科學(xué)成就對我們的啟發(fā)學(xué)法指導(dǎo)：查閱相關(guān)資料、對照注釋疏通課文、討論作品意義。課時安排：兩課時第一課時課前準(zhǔn)備：查閱沈括及其《夢溪筆談》的有關(guān)資料。預(yù)習(xí)字詞，通讀課文。對課文內(nèi)容提出問題并思考。教學(xué)步驟：一、由鎮(zhèn)江的夢溪園導(dǎo)入。二、交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。三、討論學(xué)習(xí)《以蟲治蟲》對照注釋，自己疏通課文：對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查工具書或提出疑問。集體朗讀，學(xué)生翻譯課文：提示重點(diǎn)字詞句：▲界：地域，范圍?！綖榍锾镏Γ赫谖：η锾锢锏那f稼。方，正、正在。為，成為。害，危害?！f蔽地：成千上萬，遍地都是。蔽，遮蓋。▲悉：全、都。皆：全、都?！鴼q以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大豐收。結(jié)合“探究、練習(xí)：一”，討論作品意義。明確：《以蟲治蟲》反映了我國古代利用農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害的情況。這種方法不僅促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。在今天更值得大力提倡和推廣。四、布置作業(yè)：熟讀課文，完成“練習(xí)”一。第二課時課時目標(biāo)：檢查復(fù)習(xí)《以蟲治蟲》。交流有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容。討論學(xué)習(xí)《梵天寺木塔》教學(xué)步驟：一、對照注釋，自己疏通課文：對照注釋，通讀課文，找出不懂的字詞，查字典或提出疑問。二、集體朗讀課文，學(xué)生翻譯課文：提示重點(diǎn)字詞句：▲布：鋪、排?！嗜绱耍核赃@樣。▲貽以金釵：即以金釵貽（之），把金釵送給她?！饘硬及逵櫍銓?shí)釘之，則不動矣：只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會晃動了。但，只。訖，終了，完畢。實(shí)，使堅(jiān)實(shí)?！私苑渚珶挘喝藗兌寂宸母呙?。伏，通“服”，佩服。其，他。三、結(jié)合“探究、練習(xí)：二”，探究本文在人物刻畫上的特點(diǎn)。提示：《梵天寺木塔》寫人著墨不多，卻很生動。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很傳神的表現(xiàn)了人物的心理活動。工匠對于塔動這一情況束手無策，為了解決這一問題又不失面子，于是“密使其妻”去見喻皓的妻子，請求喻皓的幫助。這一行動把匠師的用心良苦表露無遺。喻皓的“笑”則表現(xiàn)了他解決這一問題的輕松，胸有成竹。四、布置作業(yè)：熟讀課文；完成“探究、練習(xí)”二、三；《訓(xùn)練冊》五、教后反思：誦讀欣賞：《論語》八則一、教學(xué)目的：1．體會學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。2．了解古代語錄體散文的特點(diǎn)。3．誦讀欣賞。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．掌握基本字詞的含義2．理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、明言、警句，在課上交流。2．準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶，收錄機(jī)。3查找《論語》、孔子等有關(guān)文化常識的資料。四、教學(xué)安排：一課時。五、學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會含義。背誦積累，要求熟讀成誦，正確默寫，并能靈活運(yùn)用。六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語、明言警句，抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問”“舉一反三”等成語引入《論語》。（二）、教師簡介《論語》、孔子等有關(guān)文化常識，播放朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書解決字詞問題。（三）、誦讀欣賞。1．學(xué)生齊讀。2．教師針對齊讀中存在的問題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。3．聽朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。4．教師指導(dǎo)美讀，指名學(xué)生朗讀。（四）、翻譯理解：指名學(xué)生翻譯，